中國(guó)式父母總是希望自己的孩子能夠成才，但是并不是所有孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)之后都能夠擁有優(yōu)異的成績(jī)。孩子本來(lái)就屬于比較愛(ài)玩的年紀(jì)，所以他們就會(huì)更傾向于寓教于樂(lè)。若是孩子的大部分時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，那么他們就會(huì)有很大的壓力，變得厭學(xué)甚至沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的孩子該怎么引導(dǎo)呢？

沒(méi)有目標(biāo)的孩子該怎么引導(dǎo)？

第一，找出孩子缺乏計(jì)劃性的關(guān)鍵因素。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，孩子做事雜亂無(wú)章也是各有其因的。因此，應(yīng)先找出孩子缺乏計(jì)劃性的關(guān)鍵因素。

（1）糾正孩子的不良習(xí)慣，應(yīng)先從學(xué)習(xí)和生活中的小事、細(xì)節(jié)入手，由小及大是常規(guī)。

（2）引導(dǎo)孩子做事認(rèn)真、仔細(xì)、條理等行為的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要平靜再平靜、耐心再耐心。

（3）培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要多認(rèn)可、多欣賞、多鼓勵(lì)，千萬(wàn)不可過(guò)急過(guò)燥。

第二，支持孩子養(yǎng)成制定計(jì)劃的好習(xí)慣。

小孩子生性頑皮，一說(shuō)到學(xué)習(xí)，就憂愁多多。家長(zhǎng)就要與孩子商量，制作一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

（1）家長(zhǎng)要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有在孩子內(nèi)心愉快時(shí)，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能方便執(zhí)行。

（2）制定計(jì)劃在時(shí)間上要由短及長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃、落實(shí)計(jì)劃的好習(xí)慣。

（3）制定計(jì)劃時(shí)，也要把孩子感興趣的東西包括進(jìn)去。然后張貼起來(lái)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。

第三，父母減少自己的干預(yù)，給予孩子獨(dú)立面對(duì)的空間。

家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆佑歇?dú)立面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)主動(dòng)的設(shè)定目標(biāo)，結(jié)合自己的想法去努力實(shí)現(xiàn)，這種內(nèi)心自發(fā)的目標(biāo)感要比父母的督促和干預(yù)更加有效果。

第四，設(shè)計(jì)時(shí)間安排計(jì)劃表，讓孩子感受到計(jì)劃性帶來(lái)的高效率。

引導(dǎo)孩子設(shè)定計(jì)劃安排表，每一個(gè)小的子項(xiàng)目都是一個(gè)小目標(biāo)，每完成一個(gè)項(xiàng)目后接下來(lái)的項(xiàng)目就會(huì)促進(jìn)孩子目標(biāo)感的形成。計(jì)劃性可以幫助孩子體會(huì)到主觀能動(dòng)性帶來(lái)的高效率，進(jìn)而感受到目標(biāo)感所帶來(lái)的好處。

第五，鼓勵(lì)孩子落實(shí)計(jì)劃須有家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）在孩子剛開(kāi)始鍛煉計(jì)劃性時(shí)，對(duì)孩子的口頭表?yè)P(yáng)不要太多，多了對(duì)其就沒(méi)有刺激作用了。

（2）落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)到位，最好是“一環(huán)套一環(huán)”的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)效果是最佳的！

（3）可采用精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，但最好不要直接用金錢作獎(jiǎng)品，否則會(huì)有反作用。