家長都希望自己的孩子學習自覺，主動積極，成為學霸。但每個孩子存在個體差異，還有階段性差異，不可能次次都如家長所愿。而培養(yǎng)孩子的內動力才是家長需要做的第一功課，那具體該怎么做呢？

怎樣培養(yǎng)孩子的內動力

一、學習動機。

孩子對某些知識或技能產生迫切的學習需求時，就會引發(fā)學習內驅力，喚起自己內部的激動狀態(tài)產生焦慮、渴望心理狀態(tài)，并激發(fā)一定的學習行為。

例如某一同學遇到了一位外國人向他問路，他回答不上來，強烈的需求感、羞恥感，可能促進他去學好英語，當然老師的課堂提問也可促進孩子產生學習動機。

二、好奇心。

心理學家瑞夫激發(fā)學生好奇心的策略。一制造懸念，把學生的注意力集中在沒有明確答案的假設上。二是讓學生猜測，老師提供反饋。

三是充分利用學生原有的知識，激發(fā)他們的求知欲。四是引起爭議。五是制造矛盾，啟發(fā)性提問，引起學生紛紛議論，產生巨大的學習興趣和求知欲。

三、學習興趣。

一是根據學生學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。小學生課堂應注意教學方式的靈活多樣，教學內容生動活潑，如課本中的圖畫，手中教具等。

高年級的學生應從教材內容挖掘深度，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生智力活動，活躍學生思維，使學生處于積極開動腦筋積累活躍狀態(tài)。二是根據學生的知識基礎培養(yǎng)學生的興趣。

例如，優(yōu)等生要為他們創(chuàng)造條件，提供的較難的學習材料，鼓勵他們自學和獨立思考能力，參加學校的課外活動小組和有關競賽活動，引導他們小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。

學習成績差、基礎知識薄弱的學生，應該鼓勵其參加各種課外活動，為他們推薦有價值的課外書籍，鍛煉各種能力，從而發(fā)現特長加以正確引導，培養(yǎng)他們的學習興趣。

四、評價與反饋。

學習結果正確及時的反饋，能激發(fā)學生的學習動力和學習積極性。獎勵與懲罰對學生學習成績和態(tài)度肯定與否定是一種強化方式，它可提高學生的認知水平，激發(fā)學生的上進心、自尊心，正確運用獎勵懲罰是激發(fā)學生學習動機的重要手段之一。

五、社會的支持。

父母的期望和管教對學生的學習動力具有相當大的影響，孩子學習的動力在很大程度上反映了父母的態(tài)度和信仰。教師期望是就是對自己學生未來的行為或學業(yè)成績的推測，建立在教師對學生現狀了解的基礎上。

同伴的競爭，在競爭過程中學生的好勝性力機和求勝的需求會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大提高，正確使用競賽是激發(fā)學生學習動力的一種有效手段。它具有激發(fā)人的學習積極性和提高工作效率的作用。