很多家長在孩子成長學(xué)習(xí)的路上都花了不少人力、物力、心力，為了孩子上學(xué)后可以省點(diǎn)心，輕松一些。但孩子真的到了上學(xué)的年紀(jì)，父母們不僅憂心孩子的學(xué)習(xí)問題，還會擔(dān)心孩子在學(xué)校與同學(xué)的相處是否和諧、開心，會不會受到同學(xué)的孤立。如果高中孩子在學(xué)校被同學(xué)孤立怎么辦呢？

高中孩子在學(xué)校被同學(xué)孤立怎么辦

1、幫助孩子提高情商，讓他學(xué)會人與人之間交往的基本技能。

學(xué)校就是孩子們的“小型社會”，在這里，孩子需要獨(dú)立跟其他的同學(xué)交往，需要懂得一些交往技巧。

比如如何跟同學(xué)說話？如何控制好自己的情緒？這些都是提升情商應(yīng)該學(xué)會的基本技巧。

正如，卡耐基告訴我們，成功＝15%的專業(yè)知識＋85%的為人處世的技能。也就是說，一個(gè)人的情商在人生藍(lán)圖中的重要性。

因此，父母應(yīng)該教會孩子了解自己的情緒，找出情緒的原因，控制好自己的情緒，并且學(xué)會安慰自己擺脫焦慮。

平時(shí)遇到挫折時(shí)需要懂得自我治愈，自我鼓勵(lì)，自我調(diào)節(jié)。

跟同學(xué)的關(guān)系相處不好時(shí)應(yīng)該學(xué)會溝通的技巧，掌握溝通的本領(lǐng)，在同學(xué)面前展示自己的優(yōu)勢，吸引同學(xué)們的注意力。

2、鼓勵(lì)孩子參加班級舉行的組織活動(dòng)，不要搞特立獨(dú)行。

父母應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子參加一些班級活動(dòng)，鼓勵(lì)他跟同學(xué)和睦相處，不要搞一些特立獨(dú)行的小動(dòng)作。

可能家長認(rèn)為，學(xué)校組織的一些活動(dòng)沒有必要參加，因此，孩子跟同學(xué)交流的機(jī)會少了，久而久之就很容易被別的同學(xué)孤立。

要知道，孩子在學(xué)校里不僅是學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)會人際交往。

因此，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)她參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)，而不是把她圈在家里，一味地讓她學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)孩子走出以自我為中心的誤區(qū)，讓孩子學(xué)會幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，跟同學(xué)打成一片。

現(xiàn)在大部分家長對孩子都是過于溺愛，你養(yǎng)成了一個(gè)小公主的性格，不懂得去謙讓別人，更不懂得去關(guān)心別人，不愿意把自己的東西分享給任何人。

而這些家長需要耐心正確地引導(dǎo)孩子，告訴孩子如何處理跟同學(xué)之間的關(guān)系，以及同學(xué)之間的矛盾。

要讓他尊重自己，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心別人，克制自己，讓自己成為一個(gè)開朗，樂觀積極向上的孩子。

讓孩子學(xué)會自己處理自己的事情，比如同學(xué)之間發(fā)生矛盾，家長可以引導(dǎo)孩子找出發(fā)生矛盾的原因，討論解決的方法，讓孩子思考如何跟同學(xué)重新建立良好的關(guān)系。

高中孩子在學(xué)校被同學(xué)孤立的原因

1、偶然的沖突

在青少年群體中，常常出現(xiàn)這樣的情況：兩個(gè)孩子由于一些難以辨別對錯(cuò)的事情發(fā)生了沖突，恰逢其中一個(gè)孩子在班上比較受歡迎，在有意無意中成了一種“站隊(duì)”勢力，吸引了更多的同學(xué)支持TA，人氣稍弱的一方便慢慢被孤立、排擠。

面對這種情況，父母需要先給孩子一些心理支持，鼓勵(lì)她用自己的力量與對方交涉。

父母需要用積極的心態(tài)看待這個(gè)事情，把這當(dāng)成一個(gè)陪伴孩子學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，利用這個(gè)契機(jī)讓孩子獲取一些人際交往經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子培養(yǎng)應(yīng)對復(fù)雜人際情況的信心，鼓勵(lì)孩子正確表達(dá)自己的想法，并積極采取行動(dòng)，解開誤會。

2、缺乏人際交往技巧

有些孩子會因?yàn)樾愿癖容^急躁、不懂謙讓、比較自我，容易和同伴產(chǎn)生沖突，引起同伴的不滿，被同學(xué)孤立，缺少朋友；有些孩子可能是因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向害羞、敏感膽小等，不知道如何融入班集體中，也不敢、不懂得怎樣嘗試交朋友而一直很孤單。

這些孩子內(nèi)心渴望與同學(xué)交往，但因?yàn)闆]有掌握與同伴交往的技巧而一直比較孤單；或者不小心做了讓對方反感和生氣的事，久而久之導(dǎo)致同伴們都不愿意靠近。

孩子越是缺乏玩伴，心里就越孤單，越渴望與同伴交往，但往往這樣的交友行動(dòng)都是以失敗告終。

對于這種情況，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格，傳授一些適用孩子的人際交往的技巧和方法，鼓勵(lì)孩子勇敢和他人交往，幫助孩子提升融入社會的能力。也可以與孩子模擬交友過程，根據(jù)具體的語言或者行為引導(dǎo)孩子更好地融入班級。

3、不符合同伴認(rèn)定的主流

同伴之間會以主流的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)彼此，比如說學(xué)習(xí)成績、衣著、發(fā)型、聽的音樂、喜歡的偶像、興趣愛好、家庭背景等。

孩子的寬容度沒有成人有彈性，若某個(gè)同學(xué)與他們認(rèn)定的“交友標(biāo)準(zhǔn)”不相符時(shí)，可能就會嘲笑、排擠、孤立對方。

例如，拿學(xué)習(xí)成績來說，成績太優(yōu)秀或者太差勁都會讓孩子變得“不一樣”。如果孩子所在朋友圈中，其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)異，那當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)成績下滑時(shí)，便很容易受到同伴負(fù)面的評價(jià)；如果孩子的好朋友學(xué)習(xí)成績都屬于中等偏下的水平，忽然其中一個(gè)成績突飛猛進(jìn)，其他人有可能會欽佩，也可能會嫉妒，一起孤立、排擠這個(gè)“異類”。