閱讀理解能力差根本原因是要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。方法是讀書(shū)。從課本的課文讀起，課本中選文都是語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容健康適合孩子閱讀理解的文章。只有讀熟了，讀的連貫了，才能理解到位。不靜下心來(lái)讀談理解是一句空話。讓孩子讀，從出聲讀到學(xué)會(huì)默讀。會(huì)讀了，自然理解了。

孩子語(yǔ)文閱讀理解不好怎么辦

1、盡可能的增加孩子的閱讀時(shí)間。這個(gè)十分關(guān)鍵，孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時(shí)間夠不夠、多不多有直接的關(guān)系。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話就是說(shuō)要多閱讀，才能寫(xiě)出好的文章。在增加孩子閱讀這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但是最終落腳點(diǎn)是落在增加閱讀上，如何增加閱讀量和閱讀時(shí)間呢？

作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)閱讀和利用時(shí)間，比如在孩子學(xué)習(xí)之余，多給孩子買(mǎi)點(diǎn)課外書(shū)讓孩子看。另外，在孩子上床睡覺(jué)之前，或者早晨孩子起床之前，利用這段時(shí)間給孩子讀點(diǎn)東西，既能讓孩子增加了閱讀量，而且還能加深親子感情?！　?/p>

2、多注意孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。如何培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，就是需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。在家庭中，家長(zhǎng)要主動(dòng)減少看電視、打麻將、玩游戲的時(shí)間，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子是一種示范引導(dǎo)。

因此，作為家長(zhǎng)，就要注意犧牲自己的娛樂(lè)時(shí)間，多讀讀書(shū)、看看報(bào)，或者盡可能多的陪孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，跟孩子一塊看小人書(shū)什么的，這樣孩子就能慢慢進(jìn)入讀書(shū)的那種氛圍，自然而然就能多讀書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣?！　?/p>

3、一些打擊孩子自信心的語(yǔ)言一定要避免。孩子在閱讀的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，其實(shí)上小學(xué)的孩子，閱讀的過(guò)程是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，因此這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一些負(fù)面的話，一些打擊孩子自信心的話，一定要盡量避免。

比如，在孩子寫(xiě)了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整體情況，不能因?yàn)橛袔讉€(gè)錯(cuò)字，或者語(yǔ)言表達(dá)的不到位，就呵斥孩子，其實(shí)這個(gè)時(shí)候首先要做的是，肯定孩子能夠獨(dú)立完成一篇作文了，比如對(duì)作文里面表達(dá)的比較好的句子給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子的愉悅心情，能夠促使孩子在主觀上就更喜歡寫(xiě)作文。另外由于孩子上小學(xué)期間，很多生字可能不認(rèn)識(shí)，這就需要家長(zhǎng)多付出一些，不要覺(jué)得麻煩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話，影響孩子的閱讀理解能力的提高。

孩子語(yǔ)文閱讀理解不好的原因

1、缺乏專注力

如果父母是比較重視孩子閱讀的，那么就會(huì)在孩子小時(shí)候?yàn)楹⒆又v睡前故事或者是購(gòu)買(mǎi)繪本來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。但是很多父母只是關(guān)心孩子讀了幾本書(shū)，并不注意孩子學(xué)到了什么，忽視了培養(yǎng)孩子專注力的好機(jī)會(huì)。

很多時(shí)候父母缺乏對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)，孩子在閱讀的時(shí)候可能還在干別的，心思也沒(méi)有完全的在閱讀上，這也就導(dǎo)致了孩子的自我控制能力比較差，這些壞習(xí)慣對(duì)于孩子的閱讀能力發(fā)展也有著很不好的影響。

2、跳讀

結(jié)合我們第一條所說(shuō)的，如果家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子閱讀理解能力的培養(yǎng)，孩子就會(huì)隨意的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成跳躍閱讀的習(xí)慣。比如說(shuō)看到一段話，不會(huì)去逐字逐句的閱讀，而是跳起來(lái)讀，這很可能就導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了重點(diǎn)，還會(huì)有詞語(yǔ)丟失的現(xiàn)象。

這種不完整的閱讀，孩子是無(wú)法很好的理解到句子意思的。如果孩子跳躍閱讀的問(wèn)題還比較嚴(yán)重，不僅句子無(wú)法很好的理解，段落更是沒(méi)辦法很好的理解，時(shí)間長(zhǎng)了就很難進(jìn)行糾正了。

3、不會(huì)概括

想要提升孩子的閱讀理解能力，還有一點(diǎn)是很重要的，就是在孩子閱讀了一篇文章之后，讓孩子對(duì)大意進(jìn)行概括和提煉。這可以看出孩子到底有沒(méi)有讀懂和認(rèn)真的閱讀這篇文章，如果孩子無(wú)法做到，就意味孩子可能并沒(méi)有理解這篇文章。

很多孩子因?yàn)槿狈μ釤捄涂偨Y(jié)能力，所以在回答閱讀理解問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┖⒆雍苋菀桌斫忮e(cuò)誤。遇到這些題目的時(shí)候，孩子也只能是空著不回答，所以想要提升孩子的成績(jī)，閱讀理解能力需要好好的發(fā)展。

4、沒(méi)有培養(yǎng)抽象思維

在幼兒時(shí)期開(kāi)始，家長(zhǎng)們會(huì)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但是他們往往知識(shí)注重故事情節(jié)的追求，忽視了孩子兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。抽象思維通常是指兒童的空間思維和想象里，就是把平面文本轉(zhuǎn)化為空間三維圖像和場(chǎng)景的能力。

初中生在做閱讀理解題時(shí)，開(kāi)始閱讀第一遍原文的時(shí)候，要注意確定論文的文體。初中常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀理解文體，有記敘文、議論文、說(shuō)明文和小說(shuō)四種類型。確定文章體裁之后，才可以進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作手法的答題。而在確定文章文體之后，答一些題目的時(shí)候，就可以對(duì)癥下藥。

孩子語(yǔ)文閱讀理解能力差怎么辦？

1、綜觀全篇，把握主旨

閱讀時(shí)，首先要著眼全篇，認(rèn)真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文本各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借以表達(dá)的，對(duì)生活的見(jiàn)解，和對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。 

2、理清脈絡(luò)，劃分層次

把握了全篇的主旨后，還須進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問(wèn)題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出錯(cuò)。

3、檢索范圍，準(zhǔn)確摘取

閱讀題主要考查考生對(duì)文本的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目所涉及的語(yǔ)句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。當(dāng)然，有時(shí)找出的語(yǔ)句不一定能直接使用，或句子太長(zhǎng)，或語(yǔ)句含有不合題意的其他信息，這就要求考生，對(duì)所選出的語(yǔ)言信息，根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。

4、平時(shí)多閱讀

古人說(shuō)，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。這話對(duì)了一半。對(duì)的一半就是，閱讀理解讀是基礎(chǔ)。所以，訓(xùn)練閱讀理解能力必須熟讀文本。讀，也要多管齊下，運(yùn)用多種閱讀方法，包括聽(tīng)讀，朗讀與默讀等等。古人的話錯(cuò)的一半是，“其義自見(jiàn)”的“自”字太被動(dòng)，效率低，跟不上快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。

為此，要引導(dǎo)孩子，在讀熟的基礎(chǔ)上自主探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，小組合作討論，在討論中加深對(duì)作品的理解。這是提高閱讀理解，興趣與能力的必由之路。

5、學(xué)會(huì)專注

父母要幫孩子學(xué)會(huì)專注，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以，專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后，全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)，做功課的效果好多了。

6、閱讀并摘抄

在閱讀過(guò)程中，養(yǎng)成收集整理資料的習(xí)慣，博覽眾長(zhǎng)，作書(shū)摘，為我所用，使自己成為一個(gè)博學(xué)的人，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。摘錄，積累是必要的，厚積薄發(fā)，不是一朝一夕的事。作些筆記，摘抄，也是很有用的事，文字在我們腦袋過(guò)濾一次，加強(qiáng)記憶，是很好的學(xué)習(xí)方法。

7、要有靈活性

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系，不像其他學(xué)科那樣，呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來(lái)。自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。

我們可以讓孩子讀完書(shū)后整理要點(diǎn)寫(xiě)一下讀后感。寫(xiě)讀后感最好從上小學(xué)時(shí)開(kāi)始。我們讓孩子在緒論（開(kāi)頭）中介紹一下書(shū)的背景和人物，在本論中寫(xiě)一下情節(jié)和展開(kāi)過(guò)程，在結(jié)論中寫(xiě)一下自已的感受，雖然最初的讀后感很不像樣，但是也能使他們通過(guò)在緒論和本論中整理情節(jié)來(lái)提高他們的寫(xiě)作水平。

孩子語(yǔ)文閱讀理解和作文差怎么辦

首先、是讀，就是要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。這里所說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該是孩子感興趣的書(shū)，只要是健康有益的書(shū)報(bào)刊，建議孩子都能有所涉及。所謂“開(kāi)卷有益”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。讀書(shū)不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。孩子可以先從自己喜歡的書(shū)開(kāi)始讀，慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

讀書(shū)的時(shí)間也不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時(shí)間。讀書(shū)也不一定是作文或是寫(xiě)作方面的，天文、地理、歷史、科技，可以廣泛閱讀。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，孩子會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作時(shí)要說(shuō)的話多了，寫(xiě)出的東西也有血有肉了。同時(shí)，閱讀還會(huì)加深孩子對(duì)人生的理解和感悟，讓孩子變得成熟和懂事，這是讀書(shū)的又一收獲。

其次、在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。

再次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。

最后一點(diǎn)、要多到外面走一走。大自然是非常好的寫(xiě)作素材，孩子可以利用節(jié)假日，到公園、動(dòng)物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學(xué)，也可以和家長(zhǎng)一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對(duì)所見(jiàn)、所感，要及時(shí)記下來(lái)。這樣日積月累，孩子就會(huì)有話可說(shuō)，孩子的作文水平也會(huì)與日俱增。

孩子語(yǔ)文閱讀理解能力和寫(xiě)作能力如何培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力！關(guān)于閱讀一詞，并不是說(shuō)，讀一讀就行的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀文章前，首先要理解作者是在什么環(huán)境下寫(xiě)的，作者寫(xiě)作的目標(biāo)是什么，作者的內(nèi)心世界是什么！只有了解了作者的寫(xiě)作內(nèi)心世界極環(huán)境影響，學(xué)生在閱讀時(shí)，就會(huì)讀出情感。

閱讀理解能力的提高，也會(huì)使學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的重點(diǎn)熟悉更快，投入更深，更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣愛(ài)好。學(xué)生在閱讀時(shí)，前提默讀了解其內(nèi)容，后可以郎讀。讀出文章的情感，讀出文章的精彩，讀出表情，讀出自己人生的精彩。

怎樣提高寫(xiě)作！

閱讀多了，看的文章多了，有一定的因素來(lái)提高寫(xiě)作。諺語(yǔ)日：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。是有一定道理的。

寫(xiě)作時(shí)首先看清題目，把題目理解清楚。不要先盲目下筆。在理解題目的要求后，在心中豎一框架，確定中心思想。寫(xiě)作時(shí)抓重點(diǎn)，中心思想要突出。當(dāng)然了寫(xiě)文章開(kāi)頭也很重要，因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭，是中心思想的伏筆。

總之，閱讀與寫(xiě)作的提高，是要付出汗水的，一份付出，就會(huì)有一份回報(bào)；不是一時(shí)的激情，而是長(zhǎng)時(shí)的努力。

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在考試中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文考試的實(shí)踐所證明。閱讀理解的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)能力練習(xí)，所以提高閱讀理解能力很重要。

語(yǔ)文閱讀理解能力差怎么辦？

1、廣泛閱讀

以興趣為導(dǎo)向，能結(jié)合語(yǔ)文教材當(dāng)中的名著書(shū)目更好。廣泛的閱讀，只求了解大意，得到一些認(rèn)識(shí)，引起思考即可。思考是萬(wàn)不可少的。只有經(jīng)過(guò)思考這些書(shū)中的內(nèi)容才能內(nèi)化自己的東西。如果沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣可以慢慢培養(yǎng)，例如寫(xiě)寫(xiě)讀后感，讀書(shū)筆記，心得體會(huì)等等，

2、要堅(jiān)持課內(nèi)外閱讀

語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的，還需要通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。

3、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，鍛煉思維能力就學(xué)習(xí)而言，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提問(wèn)，是必備的學(xué)習(xí)技能。這也是有由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，積極獲取答案的孩子，他的思維能力肯定比只知道不假思索的灌輸?shù)耐瑢W(xué)強(qiáng)。

4、學(xué)會(huì)精讀

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。所以學(xué)生要注重精讀。

語(yǔ)文閱讀理解能力差的原因：

1、閱讀時(shí)重圖輕文

經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，喜歡漫畫(huà)的小學(xué)生占到了全部學(xué)生的三成左右，只有20%的小學(xué)生愿意看“全是文字”的書(shū)籍。這個(gè)結(jié)果，很好地解釋了市場(chǎng)上“白話版”“圖畫(huà)版”四大名著暢銷的原因。學(xué)生閱讀，重文還是重圖，應(yīng)該用理性的眼光來(lái)分析。

2、閱讀的時(shí)間不足

從放學(xué)至晚上睡覺(jué)前，供學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視超過(guò)2小時(shí)的家庭卻占到了26%，如果再扣除吃晚飯時(shí)間，估計(jì)有不少孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。于是就會(huì)造成閱讀理解能力差。

3、讀書(shū)目的性不強(qiáng)

很多學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀是完成家長(zhǎng)、老師布置的任務(wù)，所謂的名著、小說(shuō)，只挑選其中故事性強(qiáng)或是有插頁(yè)的章節(jié)讀，有一半以上的學(xué)生不去考慮小說(shuō)或名著中人物在當(dāng)今社會(huì)有何意義，做讀書(shū)筆記的學(xué)生更少。

閱讀能力的提高，必須通過(guò)閱讀量的積累，沒(méi)有捷徑可走。不管是哪一種語(yǔ)言，閱讀能力都是和閱讀量密切相關(guān)的。孩子學(xué)語(yǔ)文，不僅僅是學(xué)課本，更重要的是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言和思維，這也是近年來(lái)很流行的“大語(yǔ)文”的概念。

小孩語(yǔ)文閱讀理解能力差怎么辦？

1、盡可能的增加孩子的閱讀時(shí)間

這個(gè)十分關(guān)鍵，孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時(shí)間夠不夠、多不多有直接的關(guān)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話就是說(shuō)要多閱讀，才能寫(xiě)出好的文章。在增加孩子閱讀這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但是最終落腳點(diǎn)是落在增加閱讀上，如何增加閱讀量和閱讀時(shí)間呢？作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)閱讀和利用時(shí)間，比如在孩子學(xué)習(xí)之余，多給孩子買(mǎi)點(diǎn)課外書(shū)讓孩子看。另外，在孩子上床睡覺(jué)之前，或者早晨孩子起床之前，利用這段時(shí)間給孩子讀點(diǎn)東西，既能讓孩子增加了閱讀量，而且還能加深親子感情。  

2、多注意孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。如何培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，就是需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。在家庭中，家長(zhǎng)要主動(dòng)減少看電視、打麻將、玩游戲的時(shí)間，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子是一種示范引導(dǎo)。因此，作為家長(zhǎng)，就要注意犧牲自己的娛樂(lè)時(shí)間，多讀讀書(shū)、看看報(bào)，或者盡可能多的陪孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，跟孩子一塊看小人書(shū)什么的，這樣孩子就能慢慢進(jìn)入讀書(shū)的那種氛圍，自然而然就能多讀書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。  

3、一些打擊孩子自信心的語(yǔ)言一定要避免

孩子在閱讀的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，其實(shí)上小學(xué)的孩子，閱讀的過(guò)程是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，因此這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一些負(fù)面的話，一些打擊孩子自信心的話，一定要盡量避免。比如，在孩子寫(xiě)了一篇作文之后，首先要全面了解孩子作文的整體情況，不能因?yàn)橛袔讉€(gè)錯(cuò)字，或者語(yǔ)言表達(dá)的不到位，就呵斥孩子，有的家長(zhǎng)在這方面特別不注意，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“笨死了”、“你怎么這么沒(méi)心”等訓(xùn)斥孩子的語(yǔ)言，其實(shí)這個(gè)時(shí)候首先要做的是，肯定孩子能夠獨(dú)立完成一篇作文了，比如對(duì)作文里面表達(dá)的比較好的句子給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子的愉悅心情，能夠促使孩子在主觀上就更喜歡寫(xiě)作文。另外由于孩子上小學(xué)期間，很多生字可能不認(rèn)識(shí)，這就需要家長(zhǎng)多付出一些，不要覺(jué)得麻煩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話，影響孩子的閱讀理解能力的提高。

孩子閱讀理解差的原因：

1、讀書(shū)目的性不強(qiáng)  

很多小學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀是完成家長(zhǎng)、老師布置的任務(wù)，所謂的名著、小說(shuō)，只挑選其中故事性強(qiáng)或是有插頁(yè)的章節(jié)讀，有一半以上的學(xué)生不去考慮小說(shuō)或名著中人物在當(dāng)今社會(huì)有何意義，做讀書(shū)筆記的學(xué)生更少。  

2、閱讀重圖輕文  

經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，喜歡漫畫(huà)的小學(xué)生占到了接近3成，只有20%的小學(xué)生愿意看“全是文字”的書(shū)籍。這個(gè)結(jié)果，很好地解釋了市場(chǎng)上“白話版”“圖畫(huà)版”四大名著暢銷的原因。學(xué)生閱讀，重文還是重圖，應(yīng)該用理性的眼光來(lái)分析。  

3、閱讀的時(shí)間不足  

從小學(xué)放學(xué)至晚上睡覺(jué)前，供小學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視（包括上網(wǎng)）超過(guò)2小時(shí)的家庭卻占到了26%，如果再扣除吃晚飯時(shí)間，估計(jì)有不少孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。這個(gè)問(wèn)題，希望能引起家長(zhǎng)的重視。

三年級(jí)是小學(xué)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生正在經(jīng)歷從初級(jí)啟蒙到中級(jí)發(fā)展的過(guò)渡階段。閱讀能力是這個(gè)時(shí)期形成的一種重要美能力，提高三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力就一定要加大閱讀量，在閱讀的過(guò)程中加深記憶和理解，同時(shí)加大詞匯的積累才可以。

三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解差怎么辦

1、每天進(jìn)行課本和課外閱讀。

閱讀是理解的基礎(chǔ)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睕](méi)有的閱讀作為基礎(chǔ)，要想真正的理解是很難的?；〞r(shí)間把語(yǔ)文課本中，學(xué)校老師要求的重要課課文或內(nèi)容，閱讀熟悉。與些同時(shí)，把語(yǔ)文課本上分享的課外書(shū)籍閱讀讀完。

2、引導(dǎo)孩子每天閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厮伎肌?/p>

思考是較好的理解能力。如果家長(zhǎng)或老師不參與孩子的閱讀，那么他在閱讀過(guò)程中，主動(dòng)思考是很少的。我們可以在孩子閱讀完成后，與孩子一些討論所閱讀的主要內(nèi)容，這是鍛煉孩子的語(yǔ)言概括能力。還可以引導(dǎo)孩子思考閱讀后的感受與想法，這是鍛煉孩子的思考能力和理解能力。

3、有針對(duì)性地做一些閱讀練習(xí)題。

沒(méi)有量的閱讀，閱讀理解能力很難真正提升，但是光閱讀不練習(xí)，也很難提升閱讀理解能力。這就需要，時(shí)不時(shí)針對(duì)孩子在閱讀理解中的薄弱方面進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟其它科目有同樣方法，那就是適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。

4、家長(zhǎng)要保持一個(gè)平和、漸進(jìn)的心態(tài)。

科目的學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)文閱讀與作文能力的提升，不是一個(gè)短時(shí)間可以見(jiàn)效的。它有一個(gè)相對(duì)其它科目，要更慢一些的過(guò)程。只要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持閱讀，適當(dāng)練習(xí)，閱讀理解能力就會(huì)慢慢提升起來(lái)。保持平和，相信孩子，每天閱讀10頁(yè)書(shū)，每周做一個(gè)閱讀練習(xí)或者寫(xiě)一個(gè)作文，這是較好、也是較簡(jiǎn)單的辦法。

三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解能力如何提高

1、養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣

要想提高閱讀能力必須有閱讀量，不拓展閱讀量，再怎么用力，語(yǔ)文能力也不可能真正提升上去。家長(zhǎng)不要著急，先培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得一天不讀書(shū)就像少了什么似的，使孩子愛(ài)上閱讀，讓書(shū)成為孩子不可缺少的精神食糧。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣

平時(shí)孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成“圈圈畫(huà)畫(huà)”的習(xí)慣，就是說(shuō)要邊讀邊想邊動(dòng)筆，用符號(hào)在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。比如用符號(hào)標(biāo)出段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、中心句等。遇到優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段隨時(shí)記在閱讀筆記里，閑暇之余讀讀記記，豐富詞匯量。讀過(guò)的文章或書(shū)要寫(xiě)小練筆，把自己的感受寫(xiě)成讀后感或日記都行，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以此促進(jìn)孩子對(duì)文章的閱讀理解。

3、養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

孩子在閱讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，不能棄之不管，要用查工具書(shū)的方法來(lái)加以解決?？梢哉f(shuō)通過(guò)自己查找出的答案，就會(huì)記得深刻。日積月累，不但孩子的詞匯量豐富，而且詞語(yǔ)理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

4、養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

孩子在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，要大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，做到會(huì)提問(wèn)題和思考問(wèn)題。提問(wèn)須建立在多思的基礎(chǔ)上，有疑問(wèn)如自己不去想便去問(wèn)，即使得到正確的答案，其印象也未必深刻。在孩子求助家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)先讓孩子結(jié)合上下文來(lái)理解，如果孩子還是不理解，家長(zhǎng)就要及時(shí)地輔導(dǎo)孩子，給予幫助解決。

總之，提高孩子閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要孩子持之以恒，愛(ài)上閱讀，多思考多練習(xí)，就一定會(huì)提高閱讀能力。

在小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點(diǎn)的書(shū)報(bào)。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學(xué)生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內(nèi)容的能力。

孩子閱讀理解能力不好怎么辦？

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。

2、巧用信息整體把握

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題。從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

3、理解并重新評(píng)估閱讀方式

在提高閱讀理解能力之前，您必須首先了解您目前的閱讀方式以及您的限制。通過(guò)選擇不同的文本摘錄與您不熟悉的文字書(shū)籍，散文，小說(shuō)，新聞報(bào)道，或任何啟動(dòng)類型的文本你覺(jué)得你特別努力去理解和閱讀，你通常會(huì)。在您閱讀時(shí)，看看您是否注意到您的注意力，能量或?qū)Σ牧系睦斫夂螘r(shí)開(kāi)始標(biāo)記。

4、領(lǐng)悟語(yǔ)言

要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙之處，不僅要體會(huì)作者的描寫(xiě)方法，能夠分析出描寫(xiě)方法和好處，還要進(jìn)行啟發(fā)性的思考。在《讀寫(xiě)相長(zhǎng)》這本書(shū)中，看到一個(gè)案例，作者用了這樣的方法啟發(fā)孩子思考。

5、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。