孩子進(jìn)入初二，就開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，現(xiàn)在孩子發(fā)育早，其實(shí)從初一下學(xué)期就開(kāi)始了，很多孩子沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力所以成績(jī)下滑嚴(yán)重。家長(zhǎng)應(yīng)該怎么幫助孩子重獲動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

孩子初二數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、做好聽(tīng)課準(zhǔn)備

孩子有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。這樣孩子的成績(jī)才會(huì)有顯著的提高。

2、善于交流學(xué)習(xí)

孩子要消除不好意思的心理，要多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì)使孩子和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕。同時(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高。

3、養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣

孩子在做作業(yè)的時(shí)候遇到了難題就問(wèn)或者是上網(wǎng)查詢，這是一種很不好的習(xí)慣。孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，很難有自己總結(jié)性的去學(xué)習(xí)。很難對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被公式也不是去模仿，而是理解其本質(zhì)、總結(jié)題型、總結(jié)方法的一個(gè)過(guò)程。所以孩子在面對(duì)難題時(shí)一定要多思考。

孩子初二數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：

1、學(xué)習(xí)的邏輯思維還沒(méi)有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)

小學(xué)是人一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。只要學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。初中的學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

2、厭學(xué)情緒的高發(fā)期

家長(zhǎng)不明白，孩子在小學(xué)和初一時(shí)，上學(xué)很聽(tīng)話，老師留的作業(yè)按時(shí)完成，家長(zhǎng)囑咐的話也聽(tīng)得進(jìn)去，為什么一到了初二，孩子卻開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)呢？孩子開(kāi)始厭學(xué)，表明已經(jīng)開(kāi)始思索學(xué)習(xí)的意義了。如果找不到自己為什么要學(xué)習(xí)的原因，那自然就不愿意堅(jiān)持下去，就會(huì)厭學(xué)了。

3、學(xué)習(xí)不努力

孩子進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問(wèn)題的方法，容易自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要孩子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但是孩子缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)。

數(shù)學(xué)在孩子的學(xué)習(xí)學(xué)科中是最重要的學(xué)科之一，而且在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中都扮演著舉足輕重的作用，很多孩子數(shù)學(xué)都不是很好，這讓很多家長(zhǎng)操碎了心，如何能提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？

初二孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣

為了學(xué)習(xí)的同步，家長(zhǎng)應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，提倡邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記。

2、積極“想”的習(xí)慣

積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于學(xué)習(xí)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。孩子思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。

3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣

審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。要求孩子仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。

4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣

練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式，不受他人影響輕易改變自己的見(jiàn)解；對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書(shū)寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。

5、善于“問(wèn)”的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流。

6、勇于“辯”的習(xí)慣

討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓孩子在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的認(rèn)同。

7、提早“學(xué)”的習(xí)慣

從學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助孩子了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。

首先指導(dǎo)學(xué)生整理并掌握基本數(shù)學(xué)概念，其次多做習(xí)題，在練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)概念的理解與運(yùn)用，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。和孩子多交流，弄清孩子學(xué)習(xí)上遇到的困難，與實(shí)際生活聯(lián)系，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、全神貫注的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)要講究效率，每天保證8小時(shí)睡眠。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。

2、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。

我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不管怎么考，是離不開(kāi)考計(jì)算的。填空、解決問(wèn)題等等，沒(méi)有哪種題型跟計(jì)算分離。所以，計(jì)算能力是一種基本能力，想要數(shù)學(xué)成績(jī)好，計(jì)算必須過(guò)關(guān)，做到不出錯(cuò)。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上"方法太好了，可要細(xì)心!"、"真聰明!你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?"表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因？

1、答題不規(guī)范

有些孩子，缺乏細(xì)致的審題和規(guī)范的解題習(xí)慣：有時(shí)候題還沒(méi)有讀完，“答案”就已經(jīng)做出來(lái)了。有時(shí)候從第一步能直接跳到第四步，必要的第二步、第三步消失無(wú)蹤。

2、基礎(chǔ)不好，不夠扎實(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒(méi)有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

3、數(shù)學(xué)的邏輯思維能力的欠缺

每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然淺顯易懂，但是不可忽悠，因?yàn)樗诮o更高級(jí)別的數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，四年級(jí)如果還不提升數(shù)學(xué)成績(jī)，越往后，數(shù)學(xué)知識(shí)越難，越不好學(xué)習(xí)！所以乘著現(xiàn)在，一定要重視起來(lái)，把孩子數(shù)學(xué)成績(jī)提上去！

四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是要做到課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的新課有個(gè)大概的了解，不懂的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)記號(hào)出來(lái)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，特別是對(duì)重難點(diǎn)和自己預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方要重點(diǎn)記憶，最好可以做在筆記上。

課后及時(shí)去復(fù)習(xí)，這是為了鞏固課堂知識(shí)，不要一下課就把知識(shí)還給老師了。這三點(diǎn)是比較基本的習(xí)慣，也還有一些其他的，所以在平時(shí)就要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，概念記清。數(shù)學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四本教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

第三，課外練習(xí)。練習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常大的幫助，日常就要多去做做習(xí)題，如果時(shí)間比較少或者安排不過(guò)來(lái)，那么，對(duì)老師布置的作業(yè)就要更加重視，高質(zhì)量的去完成，徹底掌握好本節(jié)內(nèi)容。

第四，獨(dú)立完成作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：

一，過(guò)于被動(dòng)。

許多學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制定計(jì)劃， 等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)， 對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解，上課后沒(méi)有真正理解所學(xué)知識(shí)。

二，方法錯(cuò)誤。

老師上課一般都要講解知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，課后又不能及時(shí)鞏固，總結(jié)，尋找知識(shí)的間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，對(duì)概念，法則，公式，性質(zhì)一知半解，死記硬背，做題方法不會(huì)靈活變通。

三，忽視基礎(chǔ)。

一些‘自我感覺(jué)良好“的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了，而不是認(rèn)真演算和書(shū)寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高務(wù)遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷于題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

很多孩子覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥，難學(xué)，那是家長(zhǎng)沒(méi)有提供更好玩、有趣的學(xué)習(xí)素材，沒(méi)有帶孩子去接觸美妙和有趣的數(shù)學(xué)世界，家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)觀很大程度上會(huì)影響孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、培養(yǎng)自信心

諶老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣性的說(shuō)這個(gè)不行，那個(gè)不行。其實(shí)主要受到家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)們大部分習(xí)慣性的告訴孩子哪些不行，但是對(duì)孩子做得好的，卻認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不加以鼓勵(lì)。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自信。諶老師經(jīng)常告訴學(xué)生，做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，再接再厲，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立學(xué)生的自信，自信來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)就來(lái)了。

2、做作業(yè)不是完成任務(wù)

必須給自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間去完成作業(yè)，先做作業(yè)再玩，這樣就不會(huì)出現(xiàn)趕時(shí)間的狀態(tài)。建議讓孩子留出充分的時(shí)間去思考題目，趕出來(lái)的作業(yè)是沒(méi)有效果的，也沒(méi)有辦法保證書(shū)寫工整。

3、課前預(yù)習(xí)

如果孩子存在聽(tīng)課效率低的問(wèn)題，家長(zhǎng)要在孩子上課前督促其預(yù)習(xí)新課。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)可以讓孩子輕松聽(tīng)懂老師的講課內(nèi)容，積極地跟著老師的講課進(jìn)度思考，主動(dòng)舉手回答老師提出的問(wèn)題，并高效地完成老師布置的課堂練習(xí)。

4、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)

新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)下看書(shū)，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。自學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求的是什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的？抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

5、錯(cuò)題重點(diǎn)檢查

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺必不可少，多對(duì)以往的錯(cuò)題多研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。

6、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃

對(duì)于期末復(fù)習(xí)，切不可雜亂無(wú)章，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是不少同學(xué)的現(xiàn)狀，隔三差五才復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維不夠靈活和流暢，這個(gè)一定要改，加上期末考試的科目多，所以復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，做到有條不紊。

對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是個(gè)比較模糊的概念。孩子沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，做家長(zhǎng)的不應(yīng)該質(zhì)疑孩子的智商，應(yīng)當(dāng)從多方面鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、勤動(dòng)腦。 那么，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)救呢？

孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維

創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在孩子的學(xué)習(xí)中是尤其重要的。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。盡管孩子的獨(dú)創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊(yùn)育著未來(lái)的大發(fā)明、大創(chuàng)造，家長(zhǎng)應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)孩子別出心裁地思考問(wèn)題，大膽地提出與眾不同的意見(jiàn)與質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑地解決問(wèn)題，這樣才能使孩子思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。

3、家長(zhǎng)幫助分層練習(xí)

練習(xí)分層次，第一層是必做題，第二層是選做題，第三層是思考題。家長(zhǎng)可以讓孩子回家后詢問(wèn)孩子哪一層的題做起來(lái)最吃力，幫助孩子在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)薄弱部分進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既能充分滿足孩子的需要,也能提高孩子的學(xué)習(xí)自信心。

孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，對(duì)于公式，定義不熟練，基本的解題方法和步驟掌握的也不扎實(shí)，在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)并沒(méi)有掌握，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

2、學(xué)習(xí)方法不對(duì)

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，雖然相關(guān)的概念暫時(shí)記住了，但是并沒(méi)有及時(shí)的運(yùn)用，解題方法也沒(méi)有及時(shí)的得到鞏固，漸漸的學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)忘記，題也就變得不會(huì)做了。

3、缺乏數(shù)學(xué)思維

孩子在數(shù)學(xué)上可以理解基礎(chǔ)的概念，例題等，但是一遇到難題就不知所措，缺乏解題經(jīng)驗(yàn)，不理解難題的解法，那么在難題的處理上自然會(huì)感到吃力。

首先上課要認(rèn)真聽(tīng)，課后要及時(shí)作總結(jié)，不懂的去問(wèn)問(wèn)老師，最好課前也預(yù)習(xí)一下。要多做題，做好題，準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把典型題，易錯(cuò)題分類總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。然后要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最后要總結(jié)錯(cuò)題原因。

孩子初中數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么才能提高？

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)理解能力

數(shù)學(xué)是理科，理解能力很重要，沒(méi)有理解能力，你的數(shù)學(xué)乃至所有理科的學(xué)習(xí)將舉步難行。而理解能力的培養(yǎng)很難，你必須嘗試去理解一些對(duì)你很難的哲學(xué)理論和相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)模型。

2、探究出題的目的

做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過(guò)一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多條途徑，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成正確的聽(tīng)課習(xí)慣

課堂時(shí)間對(duì)于初中生來(lái)講十分重要，是學(xué)生獲取知識(shí)最主要的方式，為了更高效率的聽(tīng)課，初中生可以在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一定的預(yù)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，上課不容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。

孩子初中數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因？

1、計(jì)算上的失誤

學(xué)生常常在簡(jiǎn)單的計(jì)算上出錯(cuò)，或把除號(hào)看成加號(hào)，加號(hào)看成除號(hào);抄錯(cuò)得數(shù);草稿隨意寫，桌子上寫，書(shū)角上也寫;不驗(yàn)算，不檢查;書(shū)寫不規(guī)范，例如將7寫得像1;沒(méi)有讀題習(xí)慣，審題不細(xì)，這些都是造成錯(cuò)誤率高的重要原因。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)初中以后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”。

3、不重視基礎(chǔ)。

一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。