小學(xué)語(yǔ)文課堂上，預(yù)習(xí)課文經(jīng)常都會(huì)有一個(gè)必做的題，給文章標(biāo)出序號(hào)并嘗試分段，概括出每小節(jié)或每段的文章大意。小學(xué)語(yǔ)文課文分段方法有哪些呢？下面為大家做出介紹。

小學(xué)語(yǔ)文課文分段方法

1、按時(shí)間順序分段、分層

一、適用于哪種文章 有的文章是按照時(shí)間先后順序?qū)懙?。在?述內(nèi)容時(shí)，往往用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)或 句子，找出這些語(yǔ)句，就可以劃分段落。這種 分段方法適用于時(shí)間順序十分清楚的記敘文， 一眼就能看出時(shí)間詞語(yǔ)很多，時(shí)間變化很清楚。

二、分段方法 首先，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)全部找出來，然后進(jìn) 行歸類，這樣就可以分了。比如，把表示“早 上”的時(shí)間歸為一段，表示“中午”的時(shí)間歸為 一段，表示“晚上”的時(shí)間歸為一段。春、夏、 秋、冬更是典型的時(shí)間順序。凡此種種都要按 時(shí)間順序來分段。

2、按方位順序分段、分層

一、適用于什么類型的文章 有的文章，隨著故事情節(jié)的展開，故事的地點(diǎn) 發(fā)生了變化。這時(shí)，我們就按地點(diǎn)變換給文章 分段。訪問記、參觀記和游記，多用這種分段 的方法。 適用于寫景的文章，尤其是寫參觀或游覽的文 章。這種文章的地點(diǎn)變化十分的清楚。

二、如何分段 先把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)都找出來，再進(jìn)行歸類， 一個(gè)大的地點(diǎn)就是一段，地點(diǎn)變化了幾次就分成幾段。

3、按事情發(fā)展的先后順序 分段 、分層

一、適用于什么種類的文章 在寫人記事的文章里，你為了寫的清楚、明白， 總要交代起因、經(jīng)過和結(jié)果。按照事情發(fā)展順 序分段，就是從文章中找出哪兒是起因，哪兒 是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，并把每一部分劃分一個(gè) 意義段。這種分段方法適用于寫事的記敘文， 能清楚地看出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、分段方法 一般按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分三段。如果事情 的經(jīng)過特別長(zhǎng)，要把“經(jīng)過”分成“發(fā)展”和“高潮” 兩段。那么比較長(zhǎng)的記敘文就可以分四段。要根據(jù)具體情況來劃分。

4、按事物的不同方面分段、分層

一、適用于什么文章 有的文章為了介紹清楚事物，往往用了好些材 料，從幾個(gè)方面表現(xiàn)它的中心。這樣就可以按 照所述的幾方面來分段。在分段以后，可以把 內(nèi)容相同的方面劃分為一段。 適用于說明文，要說明某一種東西的文章。

二、如何分段 一般說來這種文章會(huì)從幾個(gè)方面來說明一種東 西，不同的方面就一定要分開，有幾個(gè)方面就 分成幾段。

5、按“總分總”的關(guān)系分段，或按“活動(dòng) 前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后”的順序分段

一、適用于哪些種類的文章 有的文章，在開頭先總的概括介紹一下要寫的 內(nèi)容，然后再一一敘述事情，最后又進(jìn)行總結(jié)。 這就是總起分述總結(jié)的文章，我們可以按照總 分結(jié)構(gòu)的方法分段。 適用于按“總分總”和“活動(dòng)前-----活動(dòng)時(shí)-----活 動(dòng)后”這種順序進(jìn)行寫作的文章。

二、如何分段 第一自然段為一大段，最后一自然段為一大段， 中間全部合為一大段。于是分成三個(gè)大段，也就是我們常說的“老三段”。

小學(xué)語(yǔ)文課文概括段意方法

概括段意，先要讀懂這段話的主要內(nèi)容，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，再準(zhǔn)確地進(jìn)行概括。自然段的段意，是根據(jù)自然段的主要內(nèi)容歸納出來的。大段、一大部分的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來的。所以概括段意時(shí)，要一邊讀，一邊想，這段話的主要內(nèi)容是什么？這幾個(gè)自然段合并起來的主要內(nèi)容是什么？經(jīng)過分析、思考、綜合，就可以正確地概括段落大意了。具體的方法有：

1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內(nèi)容的句子作段意。一般地說，中心句、重點(diǎn)句和過渡句能夠概括主要內(nèi)容，就摘取這樣的句子做段意。

用摘句法概括段意要注意兩點(diǎn)：

一是要看看所摘的句子能不能準(zhǔn)確、精練地概括段意。

二是如果所摘的句子較長(zhǎng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，但不能改變?cè)狻?/p>

2、連詞法。有的段落沒有中心句、重點(diǎn)句和過渡句，但出現(xiàn)一些能表現(xiàn)段的主要內(nèi)容的詞語(yǔ)。連詞法就是連接重點(diǎn)詞語(yǔ)，歸納段意的方法。

用連詞法概括段意要注意兩點(diǎn)：

一是所選詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，串連起來能反映段的主要內(nèi)容。

二是句子要通順、明白，不能出現(xiàn)別扭、累贅的語(yǔ)病。

3、歸并法。有的大段是由幾個(gè)自然段組成的。概括段意時(shí)要?dú)w納出每個(gè)自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運(yùn)用歸并法概括段意時(shí)，一定要抓住段的主要內(nèi)容，不要面面俱到。

用歸并法概括段意要注意兩點(diǎn)：

一是歸并各自然段段意要語(yǔ)句通順、明了。

二是可以對(duì)原自然段段意的語(yǔ)句進(jìn)行刪減增補(bǔ)。力求做到語(yǔ)句連貫、銜接自然。

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。想要語(yǔ)文能保持好的成績(jī)，課前的預(yù)習(xí)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法大家知道嗎？下面為大家做出介紹。

小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法

一、提綱預(yù)習(xí)法

就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。

列出文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識(shí)記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復(fù)習(xí)。對(duì)記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、符號(hào)圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法

閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號(hào)圈點(diǎn)勾畫字、詞、句、段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，標(biāo)上記號(hào)，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。

1、初讀標(biāo)記?？捎勉U筆進(jìn)行標(biāo)注，勾畫出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。

2、 重讀整理。化解第一步的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對(duì)初讀標(biāo)記加以整理。具體的說就是對(duì)第一遍的標(biāo)記該刪除的刪除，該增加的增加。

三、快速閱讀預(yù)習(xí)法

第一步、通讀單元前言。

第二步、瀏覽目錄。

第三步、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做好摘錄。

第四步、依據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，給自己提問題。

預(yù)習(xí)課文我們要明確這篇課文何時(shí)、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后問題是如何解決的、結(jié)果是怎么樣的、有什么重大影響等問題。

四、溫故知新預(yù)習(xí)法

在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問題；另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)。聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

五、掃除障礙預(yù)習(xí)法

在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請(qǐng)教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號(hào)，而且要努力分區(qū)解決。對(duì)于一般的問題，在預(yù)習(xí)中能自己動(dòng)手解決的應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動(dòng)腦筋去想問題。如果自己解決不了，可以先通過查閱工具書、資料，如若還沒有解決，那么請(qǐng)教他人做稍微的提點(diǎn)，自己再去解決。在提點(diǎn)的時(shí)候一定是引導(dǎo)孩子去主動(dòng)思考問題，而不是直接告訴答案。

六、循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法

循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。

第一步：通讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出理解之處。

第二步：掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對(duì)于查不出答案的地方，用問號(hào)標(biāo)出。

第三步：結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進(jìn)行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價(jià)值的問題。

第四步：再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會(huì)。

第五步：將課文讀熟，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出全文的主要內(nèi)容。如果可以，想想課文更深層教育的意義，學(xué)習(xí)了這篇課文，告訴我們以后面對(duì)什么事情，該怎么做。

七、表格預(yù)習(xí)法

繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關(guān)鍵問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑難問題。

表格預(yù)習(xí)法可用于單元預(yù)習(xí)，或某課預(yù)習(xí)。

八、質(zhì)疑預(yù)習(xí)法

質(zhì)疑預(yù)習(xí)法是在預(yù)習(xí)過程中對(duì)文章所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論以及文中的某些說法進(jìn)行質(zhì)疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請(qǐng)教老師等方法找出正確答案。上課后，當(dāng)這些疑問都解決了，那么說明真正學(xué)會(huì)了。

在質(zhì)疑的時(shí)候可以多個(gè)孩子一塊說出自己的疑問，這是解決問題的一個(gè)辦法，這也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時(shí)的不足，下次自己就會(huì)讓這方面改進(jìn)。

九、習(xí)題試解預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到理想的效果。預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括做習(xí)題。做習(xí)題可以從書上簡(jiǎn)單的開始，遇到自己不懂不會(huì)的，那么在上課中，讓孩子著重聽老師講這里。有目的的學(xué)習(xí)，才更高效。

小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的6個(gè)步驟

1、搜集和課文內(nèi)容、作者、文章涉及的事物相關(guān)的資料，通過查閱圖書有條件的進(jìn)行上網(wǎng)查找；

2、初讀課文，預(yù)習(xí)生字，在讀書中畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，通過工具書進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3、預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，畫出自己不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行理解，也可以通過找近義詞的方法進(jìn)行理解，還以查詞典，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行選擇；

4、預(yù)習(xí)段落，看整篇文章共有多少個(gè)自然段，思考每個(gè)自然段的意思，能力強(qiáng)的學(xué)生可以分邏輯段，進(jìn)行概括段意；

5、再次閱讀整篇文章，思考文章講了什么內(nèi)容，用一兩句話概括，最多不超過五句，訓(xùn)練后逐步讓學(xué)生概括表達(dá)；

6、提問題，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行提問題，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提一些有價(jià)值的問題。

這是依據(jù)語(yǔ)文的循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。

語(yǔ)文是負(fù)載民族文化、進(jìn)行生活交際的一門工具性學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。所以學(xué)好語(yǔ)文很重要，那么學(xué)好語(yǔ)文有哪些好的方法呢？

如何提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的方法?

1、抓好預(yù)習(xí)作業(yè)

俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學(xué)習(xí)也是一樣。語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。只有預(yù)習(xí)了，才能知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。哪些是比較簡(jiǎn)單的，哪些是比較好掌握的，哪些是不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點(diǎn)聽的地方。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。

2、鍛煉讀文章的習(xí)慣

俗話說的好“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這就要求作為家長(zhǎng)能夠每天抽出時(shí)間來陪同孩子一起欣賞一些美文，陪孩子一起讀，可以讓孩子在讀后說說這篇文章的觀后感，然后家長(zhǎng)可以在旁邊適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

3、提高臨時(shí)記憶力

臨時(shí)記憶就是當(dāng)孩子看完一篇文章后，家長(zhǎng)需要關(guān)掉書，考考孩子，看孩子還記得多少了。臨時(shí)記憶的方法有：邊看邊寫，興趣記憶法，邊玩邊記法等。常用的方法就是讓孩子晚上睡覺前讓他讀一篇小短文，第二天早上考考孩子。

4、理解性背古詩(shī)

唐詩(shī)，宋詞這個(gè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從小學(xué)到高中一直陪伴著孩子，可以讓孩子能夠在理解了的基礎(chǔ)上，把古詩(shī)詞的每一句翻譯出來，在能夠說出個(gè)大概，那么背出來就很容易了，所以孩子面對(duì)古詩(shī)，一定要注重理解能力的把握。

5、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記，估計(jì)作為家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，語(yǔ)文老師一定這樣督促過，老師常說一定要每天寫日記。同樣的，到了孩子時(shí)，也是一樣的效果。培養(yǎng)孩子寫日記，能夠讓孩子做下一天的總結(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)感悟生活，同時(shí)鍛煉了孩子的寫作能力。

6、堅(jiān)持臨摹字帖

人看臉，樹看皮，寫的一手好字的人，在哪里都會(huì)得到重視。所以說，寫字要從小培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓孩子去臨摹一些字帖，每天不要多，用心寫，一頁(yè)就好。一手好字，無(wú)論在小學(xué)，中學(xué)，還是高中，都能讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)無(wú)形中提高不少分?jǐn)?shù)。

一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文能力的高低，決定著其他科目的成績(jī)。此外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個(gè)好成績(jī)，更是為了有一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會(huì)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，一個(gè)人可以因?yàn)檎勍聝?yōu)雅而得到好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也可能出言不遜而被他人拒之門外。提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的最好方法有哪些呢？下面為大家做出介紹。

提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的最好方法

1、學(xué)好拼音知識(shí)，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)。小學(xué)階段是孩子剛開始接觸語(yǔ)文知識(shí)的最初階段。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)來說，拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的入門知識(shí)，學(xué)不好拼音就不會(huì)識(shí)字，也自然讀不了字。如果連字的拼音都不會(huì)讀、字都不會(huì)認(rèn)，那么還如何學(xué)好語(yǔ)文呢？所以，學(xué)好拼音是提高語(yǔ)文成績(jī)的最基礎(chǔ)的一步。

2、完成識(shí)字任務(wù)，掌握生字詞的讀寫能力。學(xué)好了拼音之后，下一步的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)生字了。中華文化博大精深，漢字是傳承中華文化的載體，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)是接觸語(yǔ)文知識(shí)、了解中華文化的最基礎(chǔ)的任務(wù)。我國(guó)常用的漢字有幾千個(gè)，小學(xué)階段需要掌握的漢字有三千個(gè)左右，不僅需要會(huì)讀，還要會(huì)默寫。對(duì)漢字的掌握程度，是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一，因此，學(xué)會(huì)的生字越多、對(duì)漢字掌握得越牢固，小學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)必然越好。

3、練習(xí)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。翻開語(yǔ)文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本中每一章節(jié)基本都會(huì)有“口語(yǔ)練習(xí)”這一教學(xué)點(diǎn)，可見，口語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字的目的之一就是要讓我們學(xué)會(huì)“說話”。說話，是表達(dá)方式之一，口語(yǔ)的練習(xí)既能讓我們將學(xué)會(huì)的漢字連貫地表達(dá)出來，還能固定對(duì)漢字的掌握程度，同時(shí)通過口語(yǔ)的表達(dá)，能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，對(duì)于后期的閱讀和寫作非常有幫助。

4、學(xué)習(xí)寫日記，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。前面說了口語(yǔ)練習(xí)，但是光會(huì)口語(yǔ)表達(dá)還不行，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)書面表達(dá)的能力。而對(duì)于小學(xué)生而言，最有效的提高書面表達(dá)能力的方式就是寫日記了。一般小學(xué)三年級(jí)開始，老師就會(huì)要求學(xué)生學(xué)寫日記了。寫日記的形式有很多種，可以是根據(jù)讀到的故事寫讀后感，可以是給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，還可以是寫自己的生活所見所感，也可以是寫觀察生活后的觀察日記等等?？傊?，學(xué)寫日記是為了培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，這也是語(yǔ)文試卷中非常重要的考點(diǎn)。

5、多閱讀，提高閱讀理解能力。說到語(yǔ)文，少不了閱讀理解，這是語(yǔ)文考試中的重難點(diǎn)之一。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，與閱讀理解能力息息相關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文同樣如此。小學(xué)語(yǔ)文中的組詞造句、改寫句子、根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)、按要求寫句子、閱讀理解題型等等，都是需要閱讀理解能力作為支撐，可以說，閱讀理解能力的提高，是提高語(yǔ)文成績(jī)的重中之重。

6、多寫，提高寫作能力。與閱讀理解能力同樣占有舉足輕重分量的就是寫作能力了。小學(xué)試卷總分100分，單單作文這一項(xiàng)就占了30分，可見其重要性。而寫作能力的提高，無(wú)他，多讀、多寫而已。多讀，上面已經(jīng)說過了，再次就不再贅言了。而多寫，也應(yīng)該注重方法。小學(xué)階段的寫作，主要集中在記敘和描寫這兩個(gè)方面。記敘能力的提高可以在日常的寫日記中鍛煉，練習(xí)寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。描寫能力的提高則依賴于觀察。在日常生活中，要用心觀察生活中的人、事、物，將觀察到的狀況用文字記錄下來，這樣日積月累下來，寫作能力必然會(huì)有所提高。

7、大聲朗讀課文，提高語(yǔ)言感知力。學(xué)生要養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣，朗讀優(yōu)秀的課文或者詩(shī)歌，可以讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，其中的節(jié)奏感、韻律美、抑揚(yáng)頓挫感都是在朗讀中可以感受到的。經(jīng)常朗讀，可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)文來說至關(guān)重要。良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生理解更多未知的語(yǔ)文知識(shí)。

8、看童話故事，激發(fā)想象力。童話故事中包含了很多想象和聯(lián)想的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生看到除了日常生活以外，更加豐富多彩的虛擬世界，使學(xué)生在閱讀和寫作中能夠開拓思維，理解和創(chuàng)作具有想象力的作品。

9、細(xì)心觀察生活，為寫作積累素材。很多小學(xué)生不愛寫作、不會(huì)寫作，就是因?yàn)槿狈?xì)心觀察生活的能力。眼中看不到生活的美，不細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致腦袋中沒有可寫的素材。這樣在寫作時(shí)自然沒有內(nèi)容可以輸出。要培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察生活的能力，積累更多的生活素材，腦袋富裕了，寫作時(shí)才有貨輸出。

10、練字，良好的書寫能力是隱藏加分項(xiàng)。書寫能力決定著卷面分和給閱卷老師的第一印象。規(guī)范的寫字，良好的書寫能力，能夠讓學(xué)生的試卷看上去干凈整潔，老師閱卷時(shí)也會(huì)感到賞心悅目，因此會(huì)間接打出更高的隱藏得分，良好的書寫能力是隱藏加分項(xiàng)。

句子的學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，句子分析不僅可以幫助我們弄清句子的結(jié)構(gòu)，正確地理解句子的意思，提高辨認(rèn)句子正誤的能力，自覺地運(yùn)用各種句子來表達(dá)思想感情。小學(xué)語(yǔ)文句子賞析方法有哪些呢？下面為大家做出介紹。

小學(xué)語(yǔ)文句子賞析方法詳解

1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。 修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。

3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

4、從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

5、從句式特點(diǎn)入手賞析句子。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句。排比句、反問句、倒裝句等。

6、把握內(nèi)容及思想情感。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

小學(xué)語(yǔ)文句子賞析怎么做

1、體會(huì)修辭的作用。如：比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)形象具體；排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

2、分析語(yǔ)言特點(diǎn)。有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的生動(dòng)形象具體，有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，從中獲取有效信息。

3、準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感。每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，有的還飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感都是必不可少的。

4、掌握句子在段落結(jié)構(gòu)方面的作用。如承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文等。

5、分析句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句等。

無(wú)論寫人、寫事、寫景，最終都逃不過抒情，有感而發(fā)的感情，才能打動(dòng)讀者。這個(gè)不管是應(yīng)試教育還是日常寫作，感情的抒發(fā)永遠(yuǎn)是最打動(dòng)人心的。小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)情感的方法有哪些呢？下面為大家做出介紹。

小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)情感的方法

1、借物喻人：如《點(diǎn)地梅》、《白楊》

2、托物言志：如《石灰吟》、《竹石》

3、文章中應(yīng)用相互照應(yīng)的方法（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）：如、《橋》

4、引用名人名言的：《為人民服務(wù)》

5、把回憶與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來寫的：《凡卡》

6、虛實(shí)結(jié)合的：如《賣火柴的小女孩》

7、用了排比、擬人、比喻等修辭手法的：《山中訪友》、《春》

8、先概括介紹后具體敘述的：《索溪峪的“野”》

9、由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法（想象、聯(lián)想）：《月光曲》《山雨》

10、抓住人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫來突出人物特點(diǎn)的：只要在寫人的文章中使用。

11、還有通過列數(shù)字、作比較、舉例子等方法說明事物：一般說明文都有。

12、用動(dòng)、靜結(jié)合的方法描寫的：《霧凇》

13、采用對(duì)比的寫法的：《十六年前的回憶》

14、各種組織材料、安排結(jié)構(gòu)的方法，如按事情的發(fā)展順序?qū)懀?如《飛奪滬定橋》 按時(shí)間（季節(jié)）或地點(diǎn)的變化寫：這個(gè)都比較好區(qū)分的，按時(shí)間（季節(jié)）變化，有比較明顯的時(shí)間或者季節(jié)的語(yǔ)句，按地點(diǎn)的變化寫的，主要運(yùn)用在游記中。 按總分總的結(jié)構(gòu)寫：如《桂林山水》 采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法來寫：《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》

15、通過一件事（幾件事）來說明一個(gè)道理：《》

16、正面描寫、側(cè)面描寫：《鳳辣子初見林黛玉》 場(chǎng)面描寫：《試飛》 環(huán)境描寫：如《賣火柴的小女孩》、《窮人》 當(dāng)然，在一篇文章中，一般都不只有一種表達(dá)方法，要根據(jù)具體的文章做具體的分析，切不可生搬硬套。

小學(xué)生寫作文如何表達(dá)情感

一、寫作文就是表達(dá)自己的喜怒哀樂。

寫作文首先要有一個(gè)正確的態(tài)度，那就是要表達(dá)自己的喜怒哀樂，而不是總想著寫什么驚天動(dòng)地的大主題。要學(xué)會(huì)用作文來表達(dá)自己的情感，可以表達(dá)喜悅的心情，也可以表達(dá)傷感的情緒。比如，可以寫踢足球的快樂，可以寫漫畫帶來的樂趣，可以寫失敗后失落的心情，等等。

如：我跑到終點(diǎn)時(shí)，高高舉起接力棒，告訴大家我們得了第一名，懸著的心也放松了下來。這時(shí)，我才有機(jī)會(huì)仔細(xì)欣賞這根接力棒，它細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，活潑的黃色正是我喜歡的顏色。我從開始害怕它到最終喜歡上它，不過幾分鐘的時(shí)間。

二、情景交融，使自己的情感表達(dá)更自然。

言為心聲，寫作文是為了更好地表達(dá)自己的情感。寫作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用情景交融的寫作技巧，把自己的情感與描寫的景物結(jié)合起來，這樣情感表達(dá)更自然。描寫景物的時(shí)候不僅僅是單純描寫景物的特點(diǎn)與環(huán)境氛圍，還要用富有情感色彩的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使事物、景物都富有情感，字里行間也就自然流露出情感來。

如：今天是我們自己的節(jié)日。我背著書包走在校園里，心情特別激動(dòng)。鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，花兒仰著燦爛的笑臉在微風(fēng)中翩翩起舞，它們和我一樣開心。

三、變換人稱進(jìn)行敘述，使情感表達(dá)更生動(dòng)。

我們常常用第一人稱進(jìn)行寫作，以自己為主人公進(jìn)行敘述，講述自己遇到了什么人、發(fā)生了什么樣的事情、看到了哪些景物，等等。有時(shí)候根據(jù)作文主題可以變換一下人稱進(jìn)行構(gòu)思，這樣更適合抒發(fā)情感。比如寫自己敬愛的老師，運(yùn)用第二人稱進(jìn)行敘述，比第一人稱和第三人稱更容易表達(dá)情感。如果寫一件物品，也可以使用第一人稱來寫，以自我敘述的方式進(jìn)行自我介紹和描述，這樣文章就會(huì)很生動(dòng)。

小學(xué)高年級(jí)開始學(xué)習(xí)縮句，孩子看到一個(gè)長(zhǎng)句子就難住了，無(wú)從下手，把哪個(gè)詞語(yǔ)去掉不影響句子的意思呢？實(shí)際上縮句就是提取句子的主干，但不得改變?cè)?。即提取句子的主謂賓，那么記住一個(gè)原則：找到主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)?？墒菍?duì)于剛接觸縮句練習(xí)的孩子們來說，有時(shí)弄不清楚句子成分，那么怎么辦呢？下面為大家介紹小學(xué)語(yǔ)文縮句的方法和技巧。

小學(xué)語(yǔ)文縮句的方法和技巧

一、提取句子的主干

什么（誰(shuí)）做什么？

什么怎么樣？

小紅認(rèn)真地寫作業(yè)?？s句：小紅寫作業(yè)。

蘋果從樹上落下來?？s句：蘋果落下來。

二、刪掉修飾成分

技巧1，找句子中的“的、地、得”，刪掉“的、地”前面的修飾語(yǔ)，“得”后面的補(bǔ)充說明語(yǔ)。

比如，聰明可愛的猴子在公園的假山上開心得跳來跳去。

有的孩子看到，直接就縮成了，猴子跳來跳去。這樣就錯(cuò)了。

運(yùn)用方法找到“的、得”，把修飾、補(bǔ)充成分刪去，（聰明可愛的）猴子（在公園的假山上）開心（得跳來跳去）。

所以，正確的是：猴子開心。

注意和下面圖片中例子的區(qū)別。

技巧2，找到數(shù)量詞語(yǔ)和表時(shí)間地點(diǎn)條件的詞語(yǔ)刪掉。

比如，兩個(gè)小朋友在操場(chǎng)上跳繩。

刪掉數(shù)量詞“兩個(gè)”和地點(diǎn)詞“在操場(chǎng)上”，縮句：小朋友跳繩。

技巧3，保留句中的“著、了、過”，被字句和把字句中的“被”和“把”，因?yàn)閯h去意思就變了。

比如，冬姑娘早早地披上了白色的衣裝。

縮句：冬姑娘披上了衣裝。

我在學(xué)校食堂吃過午飯。

縮句：我吃過午飯。如果不保留“過”，就變成了“我吃午飯”，和原句的意思不一樣了。

縮句有兩種情況

1、去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。

2、去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？

否定句中的否定詞。如“我絕對(duì)不同意你的這種無(wú)理要求”。縮為“我不同意你的要求”。“不”必須保留。

“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語(yǔ)，如：他把我漂亮的水杯帶來了。縮為他把我的水杯帶來了。把修飾詞去掉，誰(shuí)：他，干什么：把我的水杯帶來了。

疑問句子中表達(dá)疑問的詞語(yǔ)要保留。如“五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？”

總結(jié)：縮句就是把長(zhǎng)句子改成短句子，意思不變?；痉椒ň褪翘崛【渥拥闹鞲?，在找不準(zhǔn)主干的情況下，找到有標(biāo)志詞的修飾語(yǔ)、限制詞、時(shí)間詞等去掉?？s句和擴(kuò)句正好相反，學(xué)會(huì)了縮句，反過來也就學(xué)會(huì)了擴(kuò)句。