如果六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，一定要找出原因，是否以前的基礎(chǔ)有問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)不應(yīng)急于盲目地為孩子報(bào)名輔導(dǎo)班，這只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。在報(bào)名參加課程之前，最重要的是分析孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)差怎樣補(bǔ)救?

1、從基礎(chǔ)抓起

很多家長(zhǎng)遇到孩子成績(jī)不好就直接報(bào)輔導(dǎo)班，客觀的說(shuō)，有一些輔導(dǎo)班確實(shí)在某種程度上能夠起到一定的效果，但是就題主的描述來(lái)看，我可以肯定的說(shuō)，你找誰(shuí)來(lái)講也是白搭，肯定是沒(méi)有什么效果的，因?yàn)檩o導(dǎo)老師只能治標(biāo)不能治本，而且家長(zhǎng)現(xiàn)在找輔導(dǎo)老師，大概率會(huì)給孩子講校內(nèi)同步知識(shí)，顯然，孩子的歷史欠賬太多，要補(bǔ)也是從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起。

2、克服學(xué)習(xí)上的壞毛病

隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查；幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以指導(dǎo)，并使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。

4、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式。練習(xí)中通過(guò)自己努力能做出來(lái)的，不要問(wèn)別人;對(duì)于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，在請(qǐng)家長(zhǎng)講解時(shí)先說(shuō)清自己對(duì)于題目的理解，說(shuō)清自己在哪個(gè)具體地方不理解。練習(xí)時(shí)感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭(zhēng)取獨(dú)立完成。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)差的原因？

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)

小時(shí)候還好，聽(tīng)老師話聽(tīng)父母的話，到了高年級(jí)就開(kāi)始誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。其實(shí)這就是所謂的第一叛逆期，有的學(xué)生并沒(méi)有。如果孩子出現(xiàn)這類(lèi)情況，那學(xué)習(xí)也會(huì)受影響，特別是數(shù)學(xué)。遇到這種情況，作為家長(zhǎng)不可再對(duì)孩子過(guò)多嘮叨，而是給孩子提供可行的方法；只要讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)這件事是他自己選擇的，當(dāng)他以一個(gè)主導(dǎo)者的身份參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，主動(dòng)性自然就有了。

2、不喜歡思考

其實(shí)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，作為父母應(yīng)該慢慢引導(dǎo)孩子去主動(dòng)思考一些稍微復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。低年級(jí)成績(jī)不差家長(zhǎng)可能看不出來(lái)，到了高年級(jí)就體現(xiàn)出來(lái)了。五六年級(jí)數(shù)學(xué)上很多問(wèn)題已經(jīng)算是比較復(fù)雜了，如果不愛(ài)思考，那孩子很難解決得了。此時(shí)如果家長(zhǎng)有能力輔導(dǎo)，那就需要在孩子思考的習(xí)慣多下功夫了，引導(dǎo)孩子運(yùn)用分析、假設(shè)、觀察、試錯(cuò)等技巧來(lái)解題。