有一句話這樣說：“為了孩子的一生而進(jìn)行管教”。教育不是一個(gè)短視的行為，而是要對孩子的一生負(fù)責(zé)。不注意抓孩子一年級(jí)的學(xué)習(xí)，帶來的壞處不是立竿見影的，所以，家長誤以為差距拉不開，殊不知，差距已經(jīng)拉開，隱患已經(jīng)埋下，只是家長還未曾注意。

孩子上一年級(jí)了學(xué)習(xí)很差怎么辦？

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人，往往學(xué)什么都能學(xué)的比別人快、比別人好，比別人牢。家長“孩子隨便學(xué)學(xué)就會(huì)，不用太努力”的想法，肯定會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的還是消極被動(dòng)的，是認(rèn)真努力的還是敷衍應(yīng)付的，在上學(xué)初始就樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重影響孩子今后的學(xué)習(xí)乃至生活。家長要讓孩子一上學(xué)就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件需要認(rèn)真對待、全力以赴的事，而不是僅僅因?yàn)槟懿荒芸嫉礁叻?，選擇隨便學(xué)學(xué)還是認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、養(yǎng)成專注的習(xí)慣

從幼兒園到小學(xué)，孩子沒有辦法集中注意力去聽課、讀書、背誦，這非常影響孩子后期的學(xué)習(xí)成績提高。專注力的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程。學(xué)前的時(shí)候，孩子玩游戲、玩玩具的時(shí)候，家長不應(yīng)過多打擾，讓孩子沉浸其中去玩樂，上學(xué)后，孩子會(huì)把這種專注的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。如果孩子在小學(xué)一年級(jí)沒有培養(yǎng)起這種專注的習(xí)慣。那么，家長可以在家中幫孩子補(bǔ)上這一課。可以與孩子做一些關(guān)于培養(yǎng)專注力的小訓(xùn)練，這樣孩子會(huì)非常感興趣。

3、利用孩子的心理

看事物的角度不同，對待它的心態(tài)也會(huì)不同。常見的好奇心、好勝心都是可以利用的心理因素。例如可以設(shè)置家長孩子之間的搶答比賽，那么學(xué)習(xí)計(jì)算就不再是一項(xiàng)單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也成為孩子證明自己、展示自己的工具。

孩子上一年級(jí)了學(xué)習(xí)很差的原因：

1、理解能力和適應(yīng)能力不強(qiáng)

對于一年級(jí)的孩子，進(jìn)入學(xué)校剛接觸學(xué)習(xí)，可能會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，導(dǎo)致不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，跟不上老師的講課進(jìn)度，不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也許在做題時(shí)讀不懂題目的要求等，就會(huì)導(dǎo)致成績不好。

2、家長沒有和老師做好溝通

家長不了解孩子在校情況，那么家長就會(huì)誤以為孩子在校已經(jīng)表現(xiàn)很好，不用在家進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，孩子在小學(xué)階段是最需要家長關(guān)注的，家長與老師的溝通越少，就越會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)落后。

3、負(fù)面期待

一年級(jí)孩子成績不好，家長的第一反應(yīng)是生氣，批評(píng)責(zé)罵孩子，給孩子貼上“笨”、“不用心”“學(xué)習(xí)不好”的標(biāo)簽。這是最容易讓孩子成績好不起來的方法。