閱讀是大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)募寄?，但閱讀和正確的理解文本的行為是一個(gè)復(fù)雜而互動(dòng)的過程，需要幾種不同的大腦功能才能協(xié)同工作，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在理解能力上有困難是正常的事情，那么一年級(jí)的孩子理解能力差怎么辦呢？

一年級(jí)的孩子理解能力差怎么辦？

1、理性對(duì)待孩子的欠缺

如果沒有學(xué)前積累，在一年級(jí)的時(shí)候跟不上節(jié)奏也是比較正常的。作為父母，要理性看待孩子的欠缺，不能總是靠打擊、辱罵等方式對(duì)待孩子的不足之處。有不足的地方，說(shuō)明孩子有進(jìn)步的空間，這是好事兒。

2、家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手

家長(zhǎng)請(qǐng)適當(dāng)?shù)胤攀郑钪?，總有一些家長(zhǎng)喜歡代勞，生怕孩子心靈受挫。當(dāng)孩子上了一年級(jí)之后，感覺學(xué)習(xí)比較吃力，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過程中，總是隨叫隨到。漸漸地孩子養(yǎng)成了依賴思想，總想著自己不做也會(huì)有父母幫我思考和解答，那我還獨(dú)立思考干什么呢？所以家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)姆攀?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的成長(zhǎng)方式。

3、模仿文中簡(jiǎn)短的短語(yǔ)和句式

家長(zhǎng)覺得孩子讀了不少的書，可是孩子的閱讀理解能力還是很弱，語(yǔ)文成績(jī)還是不好，那是因?yàn)樽x得不夠深入。例如，在一年級(jí)上冊(cè)有一篇寫景的散文叫《秋天》。這篇課文抓住了天氣，樹葉，天空，大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽，黃葉飄落，北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。孩子會(huì)讀會(huì)背了，還可以模仿文章中的句式練一練說(shuō)話。這樣在讀的過程中學(xué)習(xí)，提升孩子的理解能力。

一年級(jí)的孩子理解能力差的原因：

1、電子產(chǎn)品的影響

電子產(chǎn)品雖好，但是對(duì)孩子的傷害也很大。先不說(shuō)孩子玩不玩游戲，電子產(chǎn)品是會(huì)讓人有依賴性的。

電子產(chǎn)品里眼花繚亂的圖片，都會(huì)吸引孩子。就算是育兒動(dòng)畫視頻，孩子也不會(huì)學(xué)到里面的知識(shí)，只會(huì)被里面的卡通人物所吸引。

2、缺乏閱讀習(xí)慣

閱讀是提升語(yǔ)言能力最快的步驟，而親子共讀，是幫助孩子語(yǔ)言發(fā)育很好的一個(gè)辦法。圖書是世界上最偉大的發(fā)明之一，從書中可以學(xué)多很多知識(shí)，對(duì)孩子有很大的幫助和提示。孩子如果從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不善于思考，那么理解能力就不會(huì)有提高。