不少家長(zhǎng)對(duì)幫助孩子學(xué)數(shù)學(xué)這件事是崩潰的，唯一能想到靠譜點(diǎn)的辦法就是買(mǎi)來(lái)一大堆習(xí)題集，讓孩子做、做、做，以為這樣就能提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)則不然，方法用不對(duì)，孩子數(shù)學(xué)成績(jī)自然上不去。

怎么讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)？

1、讓孩子感到生活中充滿數(shù)學(xué)

和孩子一起外出的時(shí)候，可以看到很多的數(shù)字牌，比如說(shuō)車(chē)牌，電話號(hào)碼之類(lèi)的。不妨跟孩子做這個(gè)游戲，快速記憶之后，復(fù)述出來(lái)。比如：看到一個(gè)電話號(hào)碼，跟孩子比一比，孩子的記憶力和專(zhuān)注力可以得到提升。利用生活中的機(jī)會(huì)，提前給孩子見(jiàn)到一些需要學(xué)習(xí)的概念：比如認(rèn)識(shí)鐘表，日歷，人民幣之類(lèi)的，平時(shí)可以讓孩子不斷的接觸，熟悉，不要等到學(xué)到了，才匆忙的想起來(lái)。

2、把數(shù)學(xué)融合在有趣的場(chǎng)景中

家長(zhǎng)可以跟孩子玩游戲，裝扮成超市里面的顧客和收銀員，讓孩子體會(huì)人民幣的具體用法。給孩子一元錢(qián)去買(mǎi)個(gè)東西，標(biāo)價(jià)為8毛，請(qǐng)問(wèn)錢(qián)夠嗎？還剩多少錢(qián)？這就是一道一年級(jí)數(shù)學(xué)題呀，但是它是一個(gè)具體的場(chǎng)景，孩子會(huì)覺(jué)得有趣的多。先讓孩子體會(huì)一元可以換成10個(gè)一角，是真的換成1角的錢(qián)，然后數(shù)給你8張，那他就可以體會(huì)到自己還剩2張一角。這個(gè)過(guò)程中孩子體會(huì)到了1元可以換成10個(gè)一角，并且還體會(huì)到10-8=2，方法很簡(jiǎn)單，每次玩幾個(gè)類(lèi)似的，孩子的興趣就有了。

3、給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間

人類(lèi)最大的快樂(lè)不是重復(fù)，而是自我創(chuàng)造。孩子如果學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)造的體驗(yàn)，那肯定是不對(duì)的。要習(xí)慣了孩子的創(chuàng)造，即使是不對(duì)的，也可以想辦法鼓勵(lì)他。比如孩子審題出錯(cuò)了，把數(shù)倒著書(shū)寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果理解成倒著寫(xiě)了。答案當(dāng)然是錯(cuò)的，其實(shí)孩子按照自己的理解，能夠控制自己把數(shù)倒過(guò)來(lái)寫(xiě)出來(lái)，而且這么標(biāo)準(zhǔn)，非常難得。

孩子數(shù)學(xué)差的原因：

1、不懂方法

有的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好并不是因?yàn)橹巧痰?，邏輯思維能力不強(qiáng)。 相反是自己在努力過(guò)后還沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，孩子在上課的時(shí)候非常認(rèn)真的去聽(tīng)講，但是當(dāng)時(shí)可能忙著抄老師的筆記，無(wú)心去顧忌老師講的下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、閱讀理解跟不上

有的時(shí)候孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差，可能是沒(méi)讀明白題，或者讀懂題，但不理解，不會(huì)思考。大人看了這個(gè)題很簡(jiǎn)單但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很難理解。