我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀能力呢？請(qǐng)先從了解孩子的閱讀經(jīng)歷開始，應(yīng)清楚孩子目前的閱讀狀態(tài)。閱讀量不是關(guān)鍵，閱讀質(zhì)量才是關(guān)鍵。你要知道孩子究竟在閱讀中有沒有汲取到知識(shí)，會(huì)不會(huì)有效的閱讀？孩子應(yīng)該以合適的閱讀方法去讀合適的書，不要加以強(qiáng)迫或者給予說服。

孩子閱讀理解差怎么辦？

1、適當(dāng)?shù)谋痴b是必要的

記憶力需要有意識(shí)的去培養(yǎng)和鍛煉。現(xiàn)在有很多人反對(duì)背誦，認(rèn)為機(jī)械的背誦增加了孩子學(xué)習(xí)的壓力，而且很多知識(shí)只要能找到，會(huì)用就行。但事實(shí)上，現(xiàn)找出來的知識(shí)很難在工作記憶里被高效加工，我們上面討論過，只有從長期記憶里提取出來的信息才能被組塊或自動(dòng)化，現(xiàn)找出來的知識(shí)，只能額外消耗有限的工作記憶容量，讓思考難以為濟(jì)。

2、瀏覽性的泛讀

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

3、鼓勵(lì)孩子把讀到的內(nèi)容畫出來

無論是工作記憶還是長期記憶，都偏愛圖像。鼓勵(lì)孩子把讀到的內(nèi)容畫出來，在畫的過程中，孩子的大腦會(huì)對(duì)文字信息進(jìn)行深入加工，從而達(dá)到長期記憶的目的。將文字轉(zhuǎn)化為圖畫，孩子的大腦會(huì)自動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行整理，篩選出重要內(nèi)容，如果是一本故事書，孩子可以畫成連環(huán)畫，故事的轉(zhuǎn)折，重點(diǎn)，細(xì)節(jié)都在孩子繪畫的過程中得到了拆解。

4、探求性的速讀

有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

5、隨時(shí)隨地

很多人覺得時(shí)間緊張，無暇讀書，其實(shí)讀書不一定非要選擇自己空閑的時(shí)候選擇合適的姿勢，舒服的位置去讀，而是可以隨時(shí)隨地做到的事情，比如在公交站等車的時(shí)候，比如在 排隊(duì)等電梯的時(shí)候，比如在睡前的清醒時(shí)候，都可以拿出書來讀，這樣會(huì)在無形中提高閱讀理解能力。

6、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

在孩子的學(xué)習(xí)中，閱讀占了試卷的半壁江山，如果小學(xué)生閱讀理解差的話，成績就很容易被拖后腿，相信不少家長都因此苦惱過。擔(dān)心孩子閱讀太差會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)，那么二年級(jí)的孩子閱讀理解差怎么辦呢？

二年級(jí)的孩子閱讀理解差怎么辦？

1、瀏覽性的泛讀

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。這樣可以極大的提升閱讀效率。

2、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，就像吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

3、學(xué)會(huì)劃關(guān)鍵詞

當(dāng)家長通過一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行閱讀理解專注力的基本功訓(xùn)練后，便可以進(jìn)入閱讀理解實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，第一個(gè)內(nèi)容便是劃關(guān)鍵詞，在閱讀時(shí)都知道有一句話必有主干，那就主語謂語賓語，雖然孩子沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過語法知識(shí)，但是讓孩子找關(guān)鍵詞還是容易做到的。找到關(guān)鍵詞就知道文章講的大概內(nèi)容，這樣孩子就會(huì)對(duì)文章有了了解。

二年級(jí)的孩子閱讀理解差的原因：

1、缺乏閱讀的專注力

孩子在閱讀上也許只有三分鐘熱度，小學(xué)階段的孩子本身的專注力就不強(qiáng)，閱讀對(duì)于孩子來說比較枯燥的話，那么孩子就會(huì)不想閱讀。

2、家長不重視孩子閱讀

家長沒有重視早期教育，不會(huì)通過睡前講故事或者讀繪本的形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，對(duì)于大多數(shù)家長來說，在教育上忽視了培養(yǎng)孩子專注聽的好習(xí)慣。當(dāng)孩子自己讀繪本時(shí)，家長缺乏正確輔助與引導(dǎo)下，孩子的眼睛就會(huì)容易隨意瀏覽，導(dǎo)致視覺專注能力得不到培養(yǎng)。

3、不會(huì)提煉與概括

考察一個(gè)孩子的閱讀理解能力，其中有一項(xiàng)必不可少，那就是在閱讀完一篇小短文，或者一段閱讀素材后，讓孩子提煉與概括大意。如果發(fā)現(xiàn)孩子做不到時(shí)，這就說明孩子在提煉與概括方面沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

初一的孩子理解能力差，是因?yàn)殚喿x的少了。這個(gè)就需要我們家長在課余的時(shí)間多費(fèi)點(diǎn)力氣了，跟孩子一起讀一讀書，一起討論一下書中的內(nèi)容，增加孩子的理解能力，而且讓孩子多做一下這方面的練習(xí)，提高一下這方面的成績。

初一的孩子閱讀理解差怎么辦？

1、從課本入手。

能被選作課文的基本都是名家大師的作品，文筆優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)?？梢赃M(jìn)行整體文章的背誦，或者精彩段落的背誦。一是增強(qiáng)對(duì)語文的語感，二是提升語文知識(shí)的儲(chǔ)備。三是可以應(yīng)對(duì)老師的一些基本理解。

2、增加課外閱讀量。

例如學(xué)了魯迅先生的《藤野先生》可以看看魯迅的一些作品集。開拓自己的視野。在課外閱讀的過程中，如果遇到好的句子可以抄錄或者背誦。

3、體會(huì)文中的思想情感。

只有在閱讀中與作者的思想情感發(fā)生了共鳴，你才能真正體會(huì)到文章的真諦。才能激發(fā)自己的閱讀興趣。如果是初一的學(xué)生，建議可以先以精彩的小品文為主，輔以像《魯濱孫漂流記》這樣的故事類名著。先體會(huì)閱讀的樂趣，提高閱讀的積極性。

4、多做相關(guān)的題型練習(xí)。

可以找一些試題來練習(xí)，我們在做閱讀題目的時(shí)候，能夠接觸到很多好的閱讀文章，一來是我們的積累，另一方面也是提升我們的閱讀理解能力。做多了就好了。

5、引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞來理解。

孩子不理解句子的意思，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖?、詞。有時(shí)句子中并沒有什么新詞，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個(gè)詞的引申義或這個(gè)詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思。這時(shí)，理解這個(gè)詞語就成為正確理解句子的關(guān)鍵。

6、帶著問題閱讀短文。

根據(jù)不同題型，選用不同的閱讀方法。即先看問題，再?zèng)Q定選用跳讀、略讀和精讀方法，這樣做，目的性強(qiáng)，能做到事半功倍的功效。

語文閱讀理解難度有很大提高，體現(xiàn)所選文章篇幅加長，千萬別小看文章長短，對(duì)于學(xué)生來說，文章越長越難理解，越難總結(jié)出文章內(nèi)容和中心主旨，那么小孩子閱讀理解差怎么辦呢？

小孩子閱讀理解差怎么辦？

1、增加孩子的閱讀時(shí)間

孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時(shí)間夠不夠、多不多有直接的關(guān)系?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這句話就是說要多閱讀，才能寫出好的文章。在增加孩子閱讀這個(gè)問題上，應(yīng)該說是仁者見仁智者見智，但是最終落腳點(diǎn)是落在增加閱讀上，作為家長，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)閱讀和利用時(shí)間，比如在孩子學(xué)習(xí)之余，多給孩子買點(diǎn)課外書讓孩子看。

2、注意孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長期的過程，這需要家長和孩子的共同努力。需要家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。在家庭中，家長要主動(dòng)減少看電視、打麻將、玩游戲的時(shí)間，家長的一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子是一種示范引導(dǎo)。因此，作為家長，就要注意犧牲自己的娛樂時(shí)間，多讀讀書、看看報(bào)，或者盡可能多的陪孩子一起讀書學(xué)習(xí)，跟孩子一塊看小人書什么的，這樣孩子就能慢慢進(jìn)入讀書的那種氛圍，自然而然就能多讀書，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3、勤交流多溝通

實(shí)際生活中中面對(duì)面的操作可能有時(shí)候會(huì)比腦內(nèi)思考來的快得多實(shí)際得多，盡量把自己放在一個(gè)人數(shù)龐大交流寬泛的大環(huán)境中去，多多鍛煉自己的閱讀理解能力，有時(shí)候傾聽他人說話并做以合適的回應(yīng)也能夠有效的提升一個(gè)人的閱讀理解能力。

小孩子閱讀理解差的原因：

1、閱讀類型單一

閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)各種類型的文章，有現(xiàn)代文、文言文，有文學(xué)類，也有科普類。如果孩子只喜歡讀漫畫書，那他就會(huì)習(xí)慣于漫畫書中的圖畫及片段式的敘述方式，再去讀段落式的文字書很難適應(yīng)，如果孩子只喜歡看有故事情節(jié)類的小說，對(duì)科普類文章就難以理解。

2、生活經(jīng)驗(yàn)少

兒童的思維是由具體形象思維逐步發(fā)展到抽象思維的過程，抽象思維能力的發(fā)展是由大量具體形象思維、感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，有的孩子要么與電視和電子產(chǎn)品為伴，要么就是在各種興趣班、學(xué)習(xí)班中度過，很少接觸現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，造成抽象理解能力不足。

3、不會(huì)提煉與概括

考察一個(gè)孩子的閱讀理解能力，其中有一項(xiàng)必不可少，那就是在閱讀完一篇小短文，或者一段閱讀素材后，讓孩子提煉與概括大意。如果發(fā)現(xiàn)孩子做不到時(shí)，這就說明孩子在提煉與概括方面沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

孩子在小學(xué)一年級(jí)的階段，識(shí)字量比較少，很多的文字和話語的理解能力是有限的。但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是的強(qiáng)的，因此家長要注重一些恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。那么一年級(jí)孩子閱讀理解能力差怎么辦呢？

一年級(jí)孩子閱讀理解能力差怎么辦？

1、引導(dǎo)孩子大量閱讀

在孩子一年級(jí)的階段，家長可以多給孩子買些課外讀物，讓孩子有書可讀，這樣在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子才有可匯報(bào)的讀書內(nèi)容。一年級(jí)的孩子剛剛學(xué)漢語拼音，基本上也不認(rèn)識(shí)字，所以在讀的時(shí)候，家長可以多買一些繪本故事，在家中家長讀給孩子聽。孩子在進(jìn)行大量的課外閱讀的時(shí)候，也能夠增強(qiáng)自己的識(shí)字能力，從而大量地識(shí)字，有能力提前讀書。

2、體會(huì)閱讀的樂趣

家校之間的密切配合。孩子可以借助聽一聽，唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，從而激發(fā)孩子的課外閱讀的動(dòng)力，體驗(yàn)“我能讀”的成就感。在家庭的閱讀中，大人可以跟孩子一起分角色朗讀，或者一起演一演繪本中的故事等多種多樣的形式，來增強(qiáng)孩子閱讀的趣味，讓孩子一開始就體味到和別人一起閱讀的快樂。

3、利用寫作的方式

孩子的閱讀理解能力，還可以通過寫作能力的提升來達(dá)成。理解能力與思維分析能力相比起來，思維水平相對(duì)較低。因此，家長可以從高維的方法解決低維的問題，也就是用寫作的方法來解決閱讀的問題?？梢砸龑?dǎo)孩子將自己的想法寫下來，寫不出來的字用拼音表示，拼音不會(huì)寫的先畫個(gè)圖。然后要求將那些拼音查字典找到相應(yīng)的字，寫在紙上。這種寫作帶動(dòng)識(shí)字的訓(xùn)練可以從一年級(jí)上學(xué)期期中以后開始進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)拼音基本熟悉，嘗試運(yùn)用拼音來解決學(xué)習(xí)中的問題，就足夠孩子學(xué)習(xí)提升了。

孩子閱讀的好處：

1、增長見識(shí)

讀書可以開拓孩子的眼界，讓孩子了解到一些本來所不知道的事物，獲得更多的知識(shí)，了解很多見聞，風(fēng)俗習(xí)慣等等，讀書就能看到更廣闊的世界。所以有人說：讀書可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書的人只能活一次。

2、培養(yǎng)寫作能力

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。 讀書破萬卷，下筆如有神。都是在闡述讀書對(duì)寫作的影響。書中可以獲得很多感觸，增加才華?？梢詴?huì)通過閱讀其他人的作品而學(xué)著巧妙用詞，使作文妙筆生花。

3、塑造正確的價(jià)值觀

如果大量的閱讀書籍，那么就可以了解到許多人的悲歡離合，了解到人間冷暖，從而樹立好正確的人生觀。 

在小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點(diǎn)的書報(bào)。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學(xué)生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內(nèi)容的能力。

孩子閱讀理解能力不好怎么辦？

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。

2、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題。從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

3、理解并重新評(píng)估閱讀方式

在提高閱讀理解能力之前，您必須首先了解您目前的閱讀方式以及您的限制。通過選擇不同的文本摘錄與您不熟悉的文字書籍，散文，小說，新聞報(bào)道，或任何啟動(dòng)類型的文本你覺得你特別努力去理解和閱讀，你通常會(huì)。在您閱讀時(shí)，看看您是否注意到您的注意力，能量或?qū)Σ牧系睦斫夂螘r(shí)開始標(biāo)記。

4、領(lǐng)悟語言

要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語言的精妙之處，不僅要體會(huì)作者的描寫方法，能夠分析出描寫方法和好處，還要進(jìn)行啟發(fā)性的思考。在《讀寫相長》這本書中，看到一個(gè)案例，作者用了這樣的方法啟發(fā)孩子思考。

5、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

家長要為孩子提供合適的讀物，以確保孩子可以進(jìn)行大量的，難度適中的，閱讀練習(xí)。適合的讀物，應(yīng)該是在孩子沒有任何幫助的情況下，夠認(rèn)識(shí)90％的字詞。而如果孩子不認(rèn)識(shí)的字詞，大于這個(gè)比例，那么孩子為了搞清這些字詞的意思，就會(huì)停頓較多，進(jìn)而影響對(duì)整個(gè)文章大意的理解。

孩子閱讀理解能力差怎么辦？

1、選擇合適的書目

閱讀理解能力，需要不斷去培養(yǎng)才能日漸提高，但是也不能隨便讀什么書，都對(duì)閱讀理解能力有大幅度提升，比如經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò)小說的人語文未必就好，考試也不一定能考高分，就連閱讀題，也很難說沒有答題障礙。所以家長在輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)要選對(duì)書目。

2、因材施教

閱讀書目的選擇，最好是一些比較經(jīng)典的作品，但是有是一些簡單、通俗易懂的白話文，理解起來難度又不大，這類散文、記敘文最適合孩子去讀了。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的語文水平，選擇適合孩子年齡段的閱讀素材，就是所謂的因材施教。

3、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法

家長可以陪孩子一起去讀書，利用周末時(shí)間去書店看書是一個(gè)很好的習(xí)慣，最好堅(jiān)持每周都去，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣及閱讀能力都有幫助。而且書店讀書氛圍很好，每個(gè)人都會(huì)在哪里安靜的看書，孩子也會(huì)選擇他感興趣的讀物去讀，這種課外閱讀能力訓(xùn)練也很重要。

4、多實(shí)踐，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，提升抽象理解能力

提升閱讀理解能力，需要孩子多體驗(yàn)社會(huì)生活，通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，通過思考，上升到理性知識(shí)和抽象思維能力，最終理解并構(gòu)成，個(gè)人知識(shí)的組成部分。比如，帶著孩子一起爬山，讓孩子理解什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，和孩子去看廬山瀑布，理解什么是“疑是銀河落九天?！?/p>

5、泛讀和精讀相結(jié)合

閱讀量大的人，其大腦對(duì)文字信息的處理速度、辨識(shí)速度也會(huì)快很多，更能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地，處理信息的輸入輸出。泛讀的同時(shí)，也要做些精讀。經(jīng)常和孩子一起討論書的標(biāo)題和內(nèi)容。

孩子閱讀理解能力差的原因：

1、閱讀時(shí)間不足，閱讀量不夠

有的孩子從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，再加上小學(xué)作業(yè)壓力逐漸增大，可支配的閱讀時(shí)間越來越少?！吨行W(xué)讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(2019)》顯示，19.6%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)，50%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間為0.5~1小時(shí)。隨著年齡增長，每天閱讀時(shí)間不足1小時(shí)的學(xué)生明顯增多。

沒有足夠的閱讀量，孩子的認(rèn)讀能力和理解能力都會(huì)受影響，進(jìn)而經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、漏行、替詞、重復(fù)、顛倒、認(rèn)讀不流暢、認(rèn)讀速度慢等問題。

2、閱讀類型單一

閱讀理解中，經(jīng)常出現(xiàn)各種類型的文章，有現(xiàn)代文、文言文，有文學(xué)類，也有科普類。如果孩子只喜歡讀漫畫書，那他就會(huì)習(xí)慣于漫畫書中的圖畫及片段式的敘述方式，再去讀段落式的文字書，很難適應(yīng)。如果孩子只喜歡看，有故事情節(jié)類的小說，對(duì)科普類文章就難以理解。