牛頓第二定律公式，是物體的加速度，跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。但是牛頓第二定律只適用于低速運動的物體，只適用于宏觀物體，牛頓第二定律不適用于微觀原子。

高中物理牛頓第二定律公式

1、牛頓第二定律：F合= ma

注意：

(1)同一性: 公式中的三個量必須是同一個物體的。

(2)同時性: F合與a必須是同一時刻的。

(3)瞬時性: 上一公式反映的是F合與a的瞬時關(guān)系。

(4)局限性: 只成立于慣性系中, 受制于宏觀低速。

2、整體法與隔離法

整體法不須考慮整體(系統(tǒng))內(nèi)的內(nèi)力作用，用此法解題較為簡單，用于加速度和外力的計算。隔離法要考慮內(nèi)力作用，一般比較繁瑣，但在求內(nèi)力時必須用此法，在選哪一個物體進行隔離時有講究，應(yīng)選取受力較少的進行隔離研究。

3、超重與失重

當物體在豎直方向存在加速度時，便會產(chǎn)生超重與失重現(xiàn)象。超重與失重的本質(zhì)是重力的實際大小與表現(xiàn)出的大小不相符所致，并不是實際重力發(fā)生了什么變化，只是表現(xiàn)出的重力發(fā)生了變化。

高中物理學(xué)習(xí)方法

1、熟練記憶物理規(guī)律、定義、公式等

很多同學(xué)有一種誤解，認為理科知識以理解為主，根本不需要記憶。理科知識以理解為主，這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學(xué)們牢記這句話：背過公式不一定會做題，但背不過公式一定不會做題。

2、掌握物理學(xué)科特有的思維方式

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

3、一定把老師補充的知識學(xué)好

老師補充的知識課本沒有，所以有同學(xué)認為老師補充的知識不重要，可學(xué)可不學(xué)。這種理解是錯誤的。比如，高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補充一個知識點：力的正交分解法。這個知識高中教材中沒有，但是高考里面的標準答案都是正交分解法來解析。所以，老師補充的內(nèi)容一定要認真做好筆記，不懂的一定要搞明白。

4、注意學(xué)習(xí)效率

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解，以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。