在孩子小學(xué)階段不要過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而應(yīng)該重在培養(yǎng)孩子的思維，家長(zhǎng)可以注意觀察下，小學(xué)往往是聽話的小孩成績(jī)好，到初中也差不多，而一入高中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)平平的學(xué)生，突然認(rèn)真下就考上好大學(xué)了，也有不少?gòu)男W(xué)一直很聽話很努力，成績(jī)一直很好的學(xué)生到了高中怎么也跟不上了，反而沒考上好學(xué)校。這就是教育的誤區(qū)。

孩子上五年級(jí)了成績(jī)非常差怎么辦？

1、多關(guān)心孩子

學(xué)習(xí)不是唯一的，家長(zhǎng)在生活中應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子身心方面的健康，不要過于嚴(yán)格要求孩子，應(yīng)時(shí)常與孩子談心，聽聽孩子的想法，如果家長(zhǎng)一味的嚴(yán)格要求孩子，很多時(shí)候會(huì)適得其反，導(dǎo)致孩子更加厭倦學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)不理想。

2、進(jìn)行心態(tài)調(diào)整

孩子成績(jī)差時(shí)，家長(zhǎng)不能急躁，家長(zhǎng)的情緒常常讓孩子感到很大的壓力。所以，幫孩子找到自己合適“定位”很有必要，同時(shí)在心態(tài)上要鼓勵(lì)孩子自信，告訴孩子，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，做好自己最重要，同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要放松，清楚自己孩子的能力，積極引導(dǎo)。

3、科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間決不是一件簡(jiǎn)單的事，很多家長(zhǎng)僅僅是不斷的叮囑孩子學(xué)習(xí)，而沒有考慮到不同的學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是有很大差異的。家長(zhǎng)需要幫孩子養(yǎng)成在其學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候?qū)W習(xí)。一定要養(yǎng)成限時(shí)做題的習(xí)慣，如果做題沒有緊迫感，知識(shí)晃晃悠悠邊玩邊做，一方面效率肯定不會(huì)高，另一方面會(huì)給孩子養(yǎng)成懶懶散散的習(xí)慣。

4、完善知識(shí)體系

在小學(xué)階段，出題的類型每年都有變化。要想獲得穩(wěn)定的良好的成績(jī)，就必須要求孩子對(duì)考察的知識(shí)點(diǎn)掌握的很系統(tǒng)、很扎實(shí)。所以老師和家長(zhǎng)一定要知道孩子究竟學(xué)到、學(xué)好、學(xué)透了哪些知識(shí)點(diǎn)。如果有的題型沒有學(xué)，或者不扎實(shí)，那么一定要及時(shí)補(bǔ)充好。

孩子上五年級(jí)了成績(jī)非常差的原因：

1、用功程度不夠

用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。

2、無法透過符號(hào)認(rèn)識(shí)真知

字母、文字、公式，只是傳承知識(shí)的工具，而不是知識(shí)本身。如果在教育孩子的過程中，習(xí)慣性的要求孩子去死記硬背，則容易導(dǎo)致孩子機(jī)械式的思維，難以理解掌握工具下層的真知。這是孩子成績(jī)非常差的一個(gè)重要原因。