學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的孩子在平時(shí)看書的時(shí)候覺得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么辦？

1、借助思維框圖

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯的學(xué)科，所以如果真正想掌握一個(gè)公式，可能解出幾百道不同的題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以借助思維框圖來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率。不要小看思維導(dǎo)圖的作用，有了思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到大幅提升。

2、錯(cuò)題認(rèn)真對(duì)待

學(xué)生要把自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目全都整理出來(lái)，要有保持整理錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣就就會(huì)節(jié)省整理歸納的時(shí)間。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以先把題目讀上兩遍，然后按照正確的解題思路，把題目做兩遍，再根據(jù)自己之前做錯(cuò)的思路，把沒能記住的基礎(chǔ)部分全都背下來(lái)。

3、理解公式

很多時(shí)候只靠眼睛去看、眼睛去背是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，尤其是基礎(chǔ)太差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能采用“笨方法”，譬如用抄寫的方式來(lái)提高記憶效果。公式、定理是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)習(xí)慣用一邊背、一邊抄的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣既能加深印象，而且還能避免數(shù)學(xué)寫錯(cuò)或者是字母出錯(cuò)的問題，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

4、多分析典型案例

對(duì)于典型案例的分析可以明顯提高學(xué)生解決問題的能力，關(guān)鍵是分析解決問題的過程，不是簡(jiǎn)單的展示結(jié)果，結(jié)果都是次要的，主要的是在分析的過程中，學(xué)生會(huì)有思想的連貫性和啟發(fā)性，同時(shí)學(xué)生理解問題意義的能力也會(huì)有加強(qiáng)。

5、樹立學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)成績(jī)差，說(shuō)明沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的連貫性，一個(gè)階段的學(xué)習(xí)有落下，就會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)跟不上，但是學(xué)生不要害怕自己學(xué)不好，要堅(jiān)信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)間可以多偏重一些，加長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，趕趕數(shù)學(xué)進(jìn)度，成績(jī)就會(huì)提高。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，面對(duì)數(shù)學(xué)的壓力，會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的想法，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該懂得培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)掘孩子的潛能，不要逼著孩子去學(xué)枯燥無(wú)味的東西，最主要的是讓孩子喜歡學(xué)，應(yīng)該支持孩子的意見和做法。