其實(shí)大部分時(shí)間不是孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，而是孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有好的體驗(yàn)。相信很多家長(zhǎng)都有這樣一個(gè)體驗(yàn)：輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)太痛苦了，不是這個(gè)不懂就是那個(gè)不會(huì)；要不就是拖拖拉拉不愿意去寫(xiě)，導(dǎo)致家長(zhǎng)批評(píng)，然后以孩子哭鬧，家長(zhǎng)從生氣到發(fā)飆的狀態(tài)收尾。

小孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)有什么方法？

一、首先不要著急，要理解小孩子

剛上小學(xué)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí)；習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長(zhǎng)不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。說(shuō)到底，我們做父母的無(wú)論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對(duì)癥下藥

孩子不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字再寫(xiě)20遍本身就不合理。現(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級(jí)的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級(jí)的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。孩子總是很委曲地跟媽媽講這個(gè)字她早就會(huì)寫(xiě)了，遇到這種情況，爸爸通常都會(huì)沖上去救他女兒：“爸爸幫你來(lái)寫(xiě)”。孩子每次都會(huì)高興地沖上去抱她爸爸。當(dāng)時(shí)覺(jué)得爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會(huì)不會(huì)讓孩子奍成依賴(lài)的習(xí)慣？但現(xiàn)在來(lái)看，或許正是爸爸的這種態(tài)度讓孩子覺(jué)得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會(huì)寫(xiě)的字，她也會(huì)一筆一劃地寫(xiě)好，對(duì)學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

三、不能使用暴力或者粗暴的語(yǔ)言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全

小孩子不做作業(yè)，家長(zhǎng)著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來(lái)解決問(wèn)題。某寶媽說(shuō)有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，這應(yīng)該是強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬(wàn)苦地生下一個(gè)孩子來(lái)不是為了來(lái)打他的。另一方面，也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫(xiě)作業(yè)”）、辱罵（例“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫(xiě)作業(yè)呀，我都說(shuō)了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語(yǔ)言來(lái)與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長(zhǎng)反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

四、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子

教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是天才”。問(wèn)題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地?；叵胱约旱某砷L(zhǎng)歷程，難道每一件事都做得很好、都無(wú)懈可擊嗎？孩子成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他（她）堅(jiān)定的信心。