在很多家庭里，做作業(yè)變成了父母跟孩子之間的一個權(quán)力的斗爭，或者變成了孩子照顧父母情緒的一個載體。孩子不做作業(yè)家里一片歡聲笑語，一做作業(yè)，就爭吵聲不斷，孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦怎么引導(dǎo)？

孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦怎么引導(dǎo)？

1、了解孩子不愿寫作業(yè)的原因

有些孩子不愿寫作業(yè)是有原因的，而不是一時興起。舉例來說，像是剛上小學(xué)的孩子，若被老師懲罰每個字都要寫100遍，對于孩子來說，這就像是種酷刑。因此導(dǎo)致小孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，此時家長可以與老師協(xié)調(diào)溝通，這樣的懲罰方式對于孩子是否是合適的，因此需要當(dāng)孩子的傾聽者，以及與老師去做溝通協(xié)調(diào)。

2、利用觀眾效應(yīng)

心理學(xué)上會有觀眾效應(yīng)，簡單來說，就是有他人在場的情況下，當(dāng)事者本身的工作效率會有明顯的變化。因此，我們可以把觀眾效應(yīng)應(yīng)用于小孩子寫作業(yè)的這件事情上。尤其是低年級的孩子，低年級的孩子，他們寫作業(yè)若是有陪在旁陪伴，則可以提高他們的寫作業(yè)的效率。孩子們?nèi)菀滓驗闆]人在場，讓他們可以有機(jī)會抽空玩玩文具盒，捏捏橡皮，因此若家長可以在旁陪伴，無論是寫作業(yè)或是做家務(wù)等等情形，孩子的效率都戶增高。

3、把監(jiān)督換成陪伴

很多家長在孩子寫作業(yè)時，會坐在一旁盯著，是真的在陪伴孩子，還是把自己變成了監(jiān)工呢？雖然說以觀眾效應(yīng)來看，家長陪伴孩子寫作業(yè)是好事情，但也容易造成孩子心中無限的壓力。主要是因為家長們搞混了陪伴孩子寫作業(yè)真正的意義，不能一看到孩子寫錯，就開始說教，讓孩子覺得有壓力，因此更討厭寫作業(yè)這事情。

4、與孩子同步練習(xí)

有些孩子不愿寫作業(yè)是因為感到困難。此時，家長們可以每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可以透過同步練習(xí)熟悉課堂上的內(nèi)容，講解孩子們在課堂上聽不懂的部分，增加孩子印象，也會讓孩子覺得，無論作業(yè)有多難，家長都愿意陪他們一起學(xué)習(xí)一起解決，進(jìn)而讓孩子愿意面對作業(yè)。

5、營造寫作業(yè)的氛圍

無論處于何種年齡的孩子，對于寫作業(yè)這件事情本身已有些許的厭惡，甚至達(dá)到排斥的感覺，而排斥的原因有時不單只是作業(yè)本身的問題，也有可能是寫作業(yè)的氛圍不佳。像是寫作業(yè)時，周圍很吵雜，孩子們則會寫不下去。另種原因則與家長的文化背景有關(guān)，像是老一輩的人會認(rèn)為，女子無才便是德，所以覺得女孩子不需要至學(xué)校學(xué)習(xí)，因為文化上的差異，因此不懂引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子主動去寫作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)的主動性降低。因此，營造寫作業(yè)的氛圍是相當(dāng)重要的。

6、合理的條件交換

在培養(yǎng)孩子主動寫作業(yè)的初期，可以通過條件交換的方法。比如寫完作業(yè)后，可以看動畫片，或者獎勵一點小零食。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些好處，讓他們每天都會因為這些誘因，主動將作業(yè)做完，這也是一種讓孩子學(xué)會主動寫作業(yè)的一種方法，長此以往，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，就算沒有誘因的存在，孩子也知道每天同一個時間點就是要先將作業(yè)完成，才可以去看電視等等，藉此養(yǎng)成主動及時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

孩子不愿寫作業(yè)的原因：

1、缺乏興趣

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實這是一個復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識的過程，在學(xué)習(xí)過程中，只有及時復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識得到鞏固，所以，這個作業(yè)啊，還得寫。但是問題來了，這個作業(yè)的形式，對孩子的吸引力不夠，不是抄寫就是各種練習(xí)冊，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、在校壓力大

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟老師的績效掛鉤，老師也不敢松懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個小時，除了上課就是寫作業(yè)，對小小的他們來說，要說沒有壓力那是假的。好不容易盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地抗拒著祖業(yè)，能拖延就拖延。

3、課外班太多

現(xiàn)在的家長都特別重視孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長看到學(xué)習(xí)效果，自然也會布置作業(yè)，對孩子來說，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)夠多了，還要應(yīng)付課外班的作業(yè)，久而久之，孩子看到作業(yè)就惱火，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、缺乏計劃性

在家長眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭就是屬于不認(rèn)真的表現(xiàn)，可孩子畢竟還小，他們對于時間的把控能力不夠強(qiáng)，越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越容易挨罵，最終就是親子之間戰(zhàn)爭爆發(fā)。