高三學(xué)生厭學(xué)不去學(xué)校，家長(zhǎng)一定要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，緩解孩子的情緒，改變孩子的狀態(tài)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能夠重返校園，恢復(fù)學(xué)習(xí)，保持節(jié)奏，向高考沖刺。

高三孩子厭學(xué)不去學(xué)校怎么辦？

1、提升高三孩子的學(xué)習(xí)興趣

老師可以根據(jù)活躍教課堂氣氛，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，調(diào)節(jié)教學(xué)方法，來(lái)塑造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好；根據(jù)將學(xué)生有興趣的東西與課堂教學(xué)融合起來(lái)，來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于高三孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，避免厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2、創(chuàng)建優(yōu)良的師生關(guān)系

教師要與學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的師生關(guān)系，那樣當(dāng)高三孩子厭學(xué)的情況下，會(huì)積極尋找導(dǎo)師的協(xié)助。教師應(yīng)構(gòu)建簡(jiǎn)單和睦的教學(xué)氣氛，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且積極主動(dòng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生找尋適宜的學(xué)習(xí)方法。

3、緩解高三孩子的學(xué)習(xí)壓力

無(wú)論是教師或是父母，對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)掌握分寸，不必給孩子過(guò)多的壓力。當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種壓力，學(xué)習(xí)的功效和意義都是會(huì)受到非常大影響，只會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。要讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得開心，才可以真正的學(xué)到東西。

4、重視對(duì)學(xué)生的贊美和激勵(lì)

語(yǔ)言的贊揚(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常大的功效。被肯定會(huì)讓高三孩子覺得到自尊和信心的滿足，這就鼓勵(lì)他愈發(fā)勤奮學(xué)習(xí)，追求更高的發(fā)展。假如對(duì)學(xué)生太多的指責(zé)和斥責(zé)，反倒會(huì)讓學(xué)生心情低落，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。這也是老師和父母都應(yīng)當(dāng)要留意的。

高三孩子厭學(xué)不去學(xué)校的原因：

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無(wú)須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不低于12小時(shí)，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳，在孩子身上寄予深厚的期望，都不希望自己的孩子輸在人生的起跑線上，給孩子造成了比較大的心理負(fù)擔(dān)，再加上繁重的課業(yè)壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，如果這種負(fù)面情緒積壓久了，總有一天是會(huì)爆發(fā)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的情況。

3、人際關(guān)系不好，學(xué)校也是社會(huì)的縮影，孩子生活在這個(gè)“小社會(huì)”里面，也要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，以及人際交往的壓力，還要面對(duì)家庭關(guān)系、師生關(guān)系、伙伴關(guān)系等人際問(wèn)題，在多種因素作用下，給孩子造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至有的高中生還會(huì)因?yàn)閴毫^(guò)大而作息紊亂，變得不愛學(xué)習(xí)。