初二孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，考試多，真正喜歡學(xué)習(xí)的孩子不多，這種情況下，家長應(yīng)該盡量和孩子一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的感覺，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時候我們可以獎勵他一下。

初二孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦？

1、與孩子進(jìn)行有效溝通和交流

了解初二孩子不愿意寫作業(yè)背后可能存在著什么問題非常重要。家長應(yīng)該耐心傾聽并理解他們內(nèi)心深處真正想法，并試圖找出解決問題之方法以及提供幫助。

在與孩子進(jìn)行溝通時，家長要保持冷靜和理性，避免過度批評或指責(zé)。相反，要以鼓勵和支持的態(tài)度來引導(dǎo)他們思考問題，并提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。此外，在與孩子交流時也要注重方法和方式?？梢酝ㄟ^游戲、故事等方式來引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)他們思考問題、動手實(shí)踐的能力。

2、家長給予孩子鼓勵

初二孩子的心理壓力很大。而有些父母對于孩子的成績過分的專注，有些對于孩子過多的指責(zé)，使得孩子對于考試缺乏信心，由此產(chǎn)生自暴自棄的想法。對于壓力很大的中學(xué)生，家長盡量不要給予孩子壓力，更多的需要給予他們一些鼓勵。

3、抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表揚(yáng)

有的初中孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，但并不是一無是處，可能會踢球，可能會畫畫等等，家長要抓住這些閃光點(diǎn)，大肆表揚(yáng)，樹立他的自信，讓他感受到家長對他的認(rèn)可，然后家長不失時機(jī)的對他的學(xué)習(xí)提出要求，并逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時給以指導(dǎo)。

4、培養(yǎng)孩子的秩序感

任何習(xí)慣都是一個養(yǎng)成的過程，所以初中的孩子，如果想讓他們主動寫作業(yè)的話，還是需要家長的培養(yǎng)。可以培養(yǎng)孩子一種秩序，這種秩序就是回家之后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做其他的。在這個過程中不要過多給孩子鼓勵，否則的話孩子可能會在寫作業(yè)的時候磨磨蹭蹭造成一個寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

初二孩子不愿意寫作業(yè)的原因：

1、貪玩。當(dāng)孩子小的時候自制力明顯是不夠的，由于孩子好奇心，很容易對周圍事物產(chǎn)生探索的興趣，他們有太多感興趣的事情想要做，也非常容易受到游戲的誘惑，于是索性把手里的作業(yè)丟到一邊。

2、在校壓力大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟老師的績效掛鉤，老師也不敢松懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個小時，除了上課就是寫作業(yè)，對他們來說，要說沒有壓力那是假的。

3、注意力存在缺陷。如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)上課分心、上學(xué)遲到、做作業(yè)拖拉磨蹭的情況。那家長就要注意了。因?yàn)楹⒆雍芸赡苡凶⒁饬θ毕莸膯栴}。一旦孩子的注意力出現(xiàn)問題，影響的不只是學(xué)習(xí)，生活中也會遇到一些問題。比如做事越來越?jīng)]耐心，遇到困難容易放棄，有些孩子還會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況。

4、懶得寫作業(yè)。一提到寫作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半天也拿不出作業(yè)本，或者是本子拿出很長時間，上邊一個字都沒有寫。這樣的孩子其實(shí)沒有別的毛病，主要就是“懶”。孩子是很聰明的，而且也很好學(xué)，但就是在作業(yè)方面表現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)驗(yàn)椴粚懽鳂I(yè)而對老師和家長撒謊。

在很多家庭里，做作業(yè)變成了父母跟孩子之間的一個權(quán)力的斗爭，或者變成了孩子照顧父母情緒的一個載體。孩子不做作業(yè)家里一片歡聲笑語，一做作業(yè)，就爭吵聲不斷，孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦怎么引導(dǎo)？

孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦怎么引導(dǎo)？

1、了解孩子不愿寫作業(yè)的原因

有些孩子不愿寫作業(yè)是有原因的，而不是一時興起。舉例來說，像是剛上小學(xué)的孩子，若被老師懲罰每個字都要寫100遍，對于孩子來說，這就像是種酷刑。因此導(dǎo)致小孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，此時家長可以與老師協(xié)調(diào)溝通，這樣的懲罰方式對于孩子是否是合適的，因此需要當(dāng)孩子的傾聽者，以及與老師去做溝通協(xié)調(diào)。

2、利用觀眾效應(yīng)

心理學(xué)上會有觀眾效應(yīng)，簡單來說，就是有他人在場的情況下，當(dāng)事者本身的工作效率會有明顯的變化。因此，我們可以把觀眾效應(yīng)應(yīng)用于小孩子寫作業(yè)的這件事情上。尤其是低年級的孩子，低年級的孩子，他們寫作業(yè)若是有陪在旁陪伴，則可以提高他們的寫作業(yè)的效率。孩子們?nèi)菀滓驗(yàn)闆]人在場，讓他們可以有機(jī)會抽空玩玩文具盒，捏捏橡皮，因此若家長可以在旁陪伴，無論是寫作業(yè)或是做家務(wù)等等情形，孩子的效率都戶增高。

3、把監(jiān)督換成陪伴

很多家長在孩子寫作業(yè)時，會坐在一旁盯著，是真的在陪伴孩子，還是把自己變成了監(jiān)工呢？雖然說以觀眾效應(yīng)來看，家長陪伴孩子寫作業(yè)是好事情，但也容易造成孩子心中無限的壓力。主要是因?yàn)榧议L們搞混了陪伴孩子寫作業(yè)真正的意義，不能一看到孩子寫錯，就開始說教，讓孩子覺得有壓力，因此更討厭寫作業(yè)這事情。

4、與孩子同步練習(xí)

有些孩子不愿寫作業(yè)是因?yàn)楦械嚼щy。此時，家長們可以每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可以透過同步練習(xí)熟悉課堂上的內(nèi)容，講解孩子們在課堂上聽不懂的部分，增加孩子印象，也會讓孩子覺得，無論作業(yè)有多難，家長都愿意陪他們一起學(xué)習(xí)一起解決，進(jìn)而讓孩子愿意面對作業(yè)。

5、營造寫作業(yè)的氛圍

無論處于何種年齡的孩子，對于寫作業(yè)這件事情本身已有些許的厭惡，甚至達(dá)到排斥的感覺，而排斥的原因有時不單只是作業(yè)本身的問題，也有可能是寫作業(yè)的氛圍不佳。像是寫作業(yè)時，周圍很吵雜，孩子們則會寫不下去。另種原因則與家長的文化背景有關(guān)，像是老一輩的人會認(rèn)為，女子無才便是德，所以覺得女孩子不需要至學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槲幕系牟町?，因此不懂引?dǎo)、培養(yǎng)孩子主動去寫作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)的主動性降低。因此，營造寫作業(yè)的氛圍是相當(dāng)重要的。

6、合理的條件交換

在培養(yǎng)孩子主動寫作業(yè)的初期，可以通過條件交換的方法。比如寫完作業(yè)后，可以看動畫片，或者獎勵一點(diǎn)小零食。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些好處，讓他們每天都會因?yàn)檫@些誘因，主動將作業(yè)做完，這也是一種讓孩子學(xué)會主動寫作業(yè)的一種方法，長此以往，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，就算沒有誘因的存在，孩子也知道每天同一個時間點(diǎn)就是要先將作業(yè)完成，才可以去看電視等等，藉此養(yǎng)成主動及時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

孩子不愿寫作業(yè)的原因：

1、缺乏興趣

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實(shí)這是一個復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識的過程，在學(xué)習(xí)過程中，只有及時復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識得到鞏固，所以，這個作業(yè)啊，還得寫。但是問題來了，這個作業(yè)的形式，對孩子的吸引力不夠，不是抄寫就是各種練習(xí)冊，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、在校壓力大

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟老師的績效掛鉤，老師也不敢松懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個小時，除了上課就是寫作業(yè)，對小小的他們來說，要說沒有壓力那是假的。好不容易盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地抗拒著祖業(yè)，能拖延就拖延。

3、課外班太多

現(xiàn)在的家長都特別重視孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長看到學(xué)習(xí)效果，自然也會布置作業(yè)，對孩子來說，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)夠多了，還要應(yīng)付課外班的作業(yè)，久而久之，孩子看到作業(yè)就惱火，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、缺乏計(jì)劃性

在家長眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭就是屬于不認(rèn)真的表現(xiàn)，可孩子畢竟還小，他們對于時間的把控能力不夠強(qiáng)，越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越容易挨罵，最終就是親子之間戰(zhàn)爭爆發(fā)。

孩子們不愿意去寫作業(yè)，一般是有不同的原因。家長總是希望在孩子做作業(yè)的時候多一些耐心，但父母重視孩子學(xué)習(xí)的同時，孩子又何嘗不是需要一個充裕的空間呢。

孩子不愿意寫作業(yè)家長該怎么辦？

1、學(xué)會看表

當(dāng)孩子寫作業(yè)分神的時候，很多家長都喜歡用嚴(yán)厲的語言催促孩子，其實(shí)這樣只會讓孩子對寫作業(yè)更加反感，效率也不會提高。家長可以用看表的方式來提示孩子，雖然只是一個無聲的動作卻能提醒孩子要有時間觀念，孩子收到家長的信號之后就會立刻抓緊時間，要比家長語言催促的效果好很多。

2、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境

我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過后會很開心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開心以后，自己的思維也會發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開心的學(xué)習(xí)。

3、陪著孩子一起寫

在家寫作業(yè)是十分孤獨(dú)的事，就算家長勉強(qiáng)孩子寫作業(yè)，孩子也只會應(yīng)付。如果做家長的在這個時候可以陪伴著孩子一起寫作業(yè)，就算家長只是在孩子旁邊簡單的坐著也能夠幫助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子成長的每一步都需要陪伴，包括寫作業(yè)的時候也是如此。家長陪伴孩子寫作業(yè)，不僅可以監(jiān)督孩子還可以在孩子遇到困難的時候，幫助孩子。除此之外，對培養(yǎng)親子感情也有很大的幫助。

4、增加趣味性

要讓作業(yè)更有意思，家長不妨帶孩子一起去戶外探險(xiǎn)，或者將作業(yè)與體育活動、當(dāng)前發(fā)生的重大事件結(jié)合起來。家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓孩子與小伙伴在網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)，展開頭腦風(fēng)暴，讓思路更活躍清晰。不過要提醒家長，切勿越俎代庖，替孩子完成作業(yè)。

5、讓孩子做好準(zhǔn)備

在孩子寫作業(yè)之前，我們需要讓孩子做好準(zhǔn)備工作。之所以孩子會因?yàn)閷懽鳂I(yè)緊張，大部分原因就是他們還沒有做好準(zhǔn)備。就好像我們參加公司的年會時，忽然沒有征兆的把我們叫上了臺做演講，我們肯定也會慌。猶太式教育主張的是讓孩子消除恐懼感，有準(zhǔn)備才能夠減少焦慮。

6、不要施加太大壓力

太大的壓力會讓孩子退卻。心理學(xué)家約萬諾維奇說：“當(dāng)孩子還處在發(fā)現(xiàn)自己是誰的時候，已經(jīng)被告知需要成為什么樣的人。當(dāng)孩子想成為的人與父母需要他成為的人之間存在巨大差距時，他會逐漸變得叛逆?！?/p>

7、讓作業(yè)變得有趣

家長可以帶孩子進(jìn)行戶外探險(xiǎn)，或者把作業(yè)與體育活動、流行事物、當(dāng)前事件聯(lián)系起來，從而讓做作業(yè)變得更有趣。家長還可以充分利用技術(shù)手段。孩子可以在網(wǎng)上和朋友們一起學(xué)習(xí)，利用應(yīng)用程序制作單詞卡，或者把大量作業(yè)分成更小的練習(xí)。

孩子不愿意寫作業(yè)的原因：

1、孩子課上學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就會覺得作業(yè)太難，自然就不愛寫了；

2、孩子不知道課后作業(yè)的重要性；

3、孩子可能對某一門學(xué)科不感興趣，所以也就不愛寫那門學(xué)科的作業(yè)；

4、孩子不喜歡某一位老師，自然就不愿意上那位老師的課，也不愿意寫那一科的作業(yè)；

5、我們對孩子的期待太高，經(jīng)常指責(zé)他，他就會感覺寫作業(yè)這件事很痛苦，自然不愿意寫；

6、受其他同學(xué)影響或模仿其他同學(xué)不愛寫作業(yè)。

如何讓孩子養(yǎng)成自主寫作業(yè)的習(xí)慣？

第一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

孩子在寫作業(yè)期間，家長不要給孩子傳遞負(fù)面信息，比如大吼大叫、瞪眼、嘆氣等行為都會給孩子帶來消極的影響，尤其敏感的孩子更容易緊張；在輕松的心理氛圍下完成作業(yè)，孩子會更容易養(yǎng)成主動的習(xí)慣。

第二、營造積極的外部環(huán)境

想讓孩子積極主動地寫作業(yè)，家長們首先要給孩子營造一個安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要走來走去，尤其注意不要在孩子寫作業(yè)期間頻繁地送水果、送零食等，這樣都會分散孩子的注意力。

第三、換“命令語氣”為“平等探討”

提醒孩子寫作業(yè)時不要一味地下命令，比如“馬上去把作業(yè)寫完”“為什么還不去寫作業(yè)”等，這樣只會加重孩子的反抗情緒，不如換成“我們接下來要做什么”“你接下來要完成什么”等疑問探討的語句；在平等和制定好的框架內(nèi)，讓孩子自行決定時間安排，這樣會有更好的參與感和決策感，讓孩子慢慢養(yǎng)成主動寫作業(yè)的好習(xí)慣。

第四、制定時間表

對于自主性、自律性不夠好的孩子，家長們可以和孩子一起討論出一套“作業(yè)時間表”，讓孩子清晰明了的知道要在什么時間完成什么事情，同時要制定相應(yīng)的獎勵和懲罰措施，并且嚴(yán)格執(zhí)行。制定時間表時要注意勞逸結(jié)合，如果沒有娛樂和休息時間，孩子也很難養(yǎng)成主動寫作業(yè)的習(xí)慣。

良好的教育是可以讓孩子克服作業(yè)的恐懼的，如果你還不會的話，那就試試下面的方法吧！讓孩子漸漸愛上學(xué)習(xí)是很有必要的，畢竟學(xué)業(yè)奠定了一個孩子的起點(diǎn)。沒有一個父母是希望自己的孩子落后于其他人的。讓孩子自主寫作業(yè)家長們該怎么做呢？

孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦？

1、要有儀式感

需要和孩子溝通好每天不能在家穿睡衣，人為什么會在家穿睡衣，是因?yàn)橐X，睡覺是一種休息狀態(tài)，在家最好穿校服，如果穿睡衣，大腦會一直處于渾渾噩噩的狀態(tài)，更別說去認(rèn)真聽課了，所以，為了達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，一定要穿校服，營造學(xué)習(xí)氛圍。

2、和孩子一起做學(xué)習(xí)計(jì)劃

家長不要自認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的事情，如果孩子的學(xué)習(xí)自主性差，就需要家長的引導(dǎo)，這時就需要家長和孩子一起做學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且做好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長也要不斷的鼓勵孩子，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃去監(jiān)督。

3、克服消極心理暗示

家長應(yīng)幫孩子消除“我不擅長數(shù)學(xué)”之類的消極心理暗示，善于利用“我可以做得更好”等積極心理暗示，增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子不畏懼困難時，做作業(yè)會更容易。

4、鼓勵孩子去寫作業(yè)

我們是需要鼓勵孩子去寫作業(yè)的，而不是用一種嚴(yán)厲的方式逼迫孩子寫作業(yè)。當(dāng)孩子作業(yè)做的比較不錯的時候，我們可以對他們進(jìn)行一番夸贊。這個時候我們不需要吝嗇，該怎么說就怎么說。讓孩子知道做作業(yè)也是一件快樂的事情，而不是一種壓力。時間長了孩子就不會對作業(yè)焦慮了，這就是一種很神奇的心理變化。

5、適當(dāng)?shù)亟o予孩子獎勵

如果孩子的作業(yè)做得很差,寫的很亂,可以讓他再做一次,如果他做得更仔細(xì),可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟??？梢杂么鷰弄剟罘?比如，累積一定數(shù)量的“小星星”可以兌換相應(yīng)的物品。也可以是精神獎勵,讓他休息和玩耍,比如,看一會兒電視之類的。

6、陪著孩子一起寫

在家寫作業(yè)是十分孤獨(dú)的事，就算家長勉強(qiáng)孩子寫作業(yè)，孩子也只會應(yīng)付。如果做家長的在這個時候可以陪伴著孩子一起寫作業(yè)，就算家長只是在孩子旁邊簡單的坐著也能夠幫助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子成長的每一步都需要陪伴，包括寫作業(yè)的時候也是如此。

家長陪伴孩子寫作業(yè)，不僅可以監(jiān)督孩子還可以在孩子遇到困難的時候，幫助孩子。除此之外，對培養(yǎng)親子感情也有很大的幫助。

孩子不愿意寫作業(yè)的原因：

一、作業(yè)太多。耽誤干其他事。比如小學(xué)生，如果每天寫作業(yè)超過一個小時，那他學(xué)習(xí)的興趣會慢慢消退。更別提喜歡作業(yè)了。

二、無意義的作業(yè)，浪費(fèi)時間。這基本就是老師讓抄寫多遍?；蛘呤菍τ谟行┩瑢W(xué)來說太簡單的作業(yè)。

三、作業(yè)真的很難，孩子不會寫。有可能作業(yè)的難度超出了孩子能力的范疇，孩子無從下筆，“我不會啊，我寫不下去，怎么寫？”

作業(yè)對于孩子來說一項(xiàng)非常繁重的工作，因?yàn)樗鼈冋紦?jù)了孩子的休息時間，玩耍時間，讓孩子一想到作業(yè)，就坐不住，甚至想盡各種辦法來逃避它。家長了解孩子的想法，家長可以幫助他們克服障礙，更積極地完成作業(yè)。

初一孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦？

1、教育孩子

家長應(yīng)該讓孩子意識到完成作業(yè)的重要性和必要性。他們可以解釋為什么孩子需要完成作業(yè)以及完成作業(yè)如何有助于他們的學(xué)習(xí)和未來的成功。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)

家長要多與孩子交流互動，了解孩子的課業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，并在適當(dāng)?shù)臅r候與孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過及時的反饋和鼓勵，激勵孩子對學(xué)習(xí)的熱情。

3、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

在孩子寫作業(yè)時，家長應(yīng)該也看書學(xué)習(xí)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，長久以來，孩子會耳濡目染，會主動去學(xué)習(xí)寫作業(yè)。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的時候，大人在看電視玩手機(jī)會影響到他，孩子非常容易分心。

4、學(xué)習(xí)不可操之過急

學(xué)習(xí)本來就是一種有過程了，不可以操之過急，家長要讓學(xué)生在此之間要享受這個過程，再這個過程中會有艱辛，也會有開心，遇到問題會煩，會思考，但是解決問題之后，學(xué)生也會很開心，很明朗。所以學(xué)生要享受學(xué)習(xí)這個過程，不可以操之過急。

5、幫孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，提供學(xué)習(xí)建議

在孩子的思維發(fā)育還不夠完全的時候，他們只是按照老師的要求機(jī)械式的學(xué)習(xí)，他們沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的計(jì)劃，所以他們對于寫作業(yè)就會很抗拒，他們不知道在寫作業(yè)的過程中能夠得到什么幫助。

這個時候，家長可以幫助他們一起對作業(yè)進(jìn)行階段性的總結(jié)，總結(jié)他們在作業(yè)里暴露的問題，從而給孩子提供下一階段的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初一孩子不愿意寫作業(yè)的原因：

一、對自己的要求不高

現(xiàn)在很多家長對自己孩子的要求比較低，他們只想讓孩子擁有一個快樂的童年。而很多孩子正是因?yàn)榧议L對自己的要求不高，所以他們對自己的要求也會相對降低，從而完成孩子不愛寫作業(yè)。

二、時間觀念差

孩子缺乏時間觀念，無法合理安排自己的時間，也是造成孩子不愛寫作業(yè)的一個重要原因之一，現(xiàn)在很多家長們都有包辦的心理，所以導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴，無法合理安排自己的寫作業(yè)時間，所以孩子寫作業(yè)的速度慢，最終造成不愛寫作業(yè)的結(jié)局。

初一孩子不愿意寫作業(yè)的影響：

1、缺乏毅力

不愛寫作業(yè)的孩子可能會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的困難就放棄，這樣會導(dǎo)致他們長大后缺手毅力。在生活和工作中，只有有毅力的人才能在面對困難時堅(jiān)持下去，克服困難并獲得成功。

2、缺乏自律能力

不愛寫作業(yè)的孩子可能會因?yàn)橥嬗螒蚧蛘呖措娨暥泴懽鳂I(yè)，這也說明他們?nèi)狈ψ月赡芰ΑｉL大后，如果缺乏自律，就會很難掌控自己的生活和工作，這樣就很難獲得成功。

3、缺乏創(chuàng)造力

寫作業(yè)不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種鍛煉創(chuàng)造力的方式。不愛寫作業(yè)的孩子可能會缺乏創(chuàng)造力，這樣長大后也會缺乏創(chuàng)造力，很難在工作中創(chuàng)造出新的想法或者解決問題。

可能玩與寫作業(yè)，孩子更容易傾向于玩，玩是孩子的天性。如果孩子不愿寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)的興趣也不高該如何？孩子不愿寫作業(yè)是比較正常的事，如果孩子本身對寫作業(yè)很反感的話，家長要想辦法讓孩子不要把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)，而是一種自己的責(zé)任，所以我們首先必須要搞懂孩子為什么不想寫作業(yè)。

不愿意寫作業(yè)的孩子怎么辦：

一、利用觀眾效應(yīng)

心理學(xué)上會有觀眾效應(yīng)，簡單來說，就是有他人在場的情況下，當(dāng)事者本身的工作效率會有明顯的變化。因此，我們可以把觀眾效應(yīng)應(yīng)用于小孩子寫作業(yè)的這件事情上。尤其是低年級的孩子，低年級的孩子，他們寫作業(yè)若是有陪在旁陪伴，則可以提高他們的寫作業(yè)的效率。孩子們?nèi)菀滓驗(yàn)闆]人在場，讓他們可以有機(jī)會抽空玩玩文具盒，捏捏橡皮，因此若家長可以在旁陪伴，無論是寫作業(yè)或是做家務(wù)等等情形，孩子的效率都戶增高。

二、了解孩子不愿寫作業(yè)的原因

有些孩子不愿寫作業(yè)是有原因的，而不是一時興起。舉例來說，像是剛上小學(xué)的孩子，若被老師懲罰每個字都要寫100遍，對于孩子來說，這就像是種酷刑。因此導(dǎo)致小孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，此時家長可以與老師協(xié)調(diào)溝通，這樣的懲罰方式對于孩子是否是合適的，因此需要當(dāng)孩子的傾聽者，以及與老師去做溝通協(xié)調(diào)。

三、把監(jiān)督換成陪伴

很多家長在孩子寫作業(yè)時，會坐在一旁盯著，是真的在陪伴孩子，還是把自己變成了監(jiān)工呢？雖然說以觀眾效應(yīng)來看，家長陪伴孩子寫作業(yè)是好事情，但也容易造成孩子心中無限的壓力。主要是因?yàn)榧议L們搞混了陪伴孩子寫作業(yè)真正的意義，不能一看到孩子寫錯，就開始說教，讓孩子覺得有壓力，因此更討厭寫作業(yè)這事情。

四、與孩子同步練習(xí)

有些孩子不愿寫作業(yè)是因?yàn)楦械嚼щy。此時，家長們可以每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可以透過同步練習(xí)熟悉課堂上的內(nèi)容，講解孩子們在課堂上聽不懂的部分，增加孩子印象，也會讓孩子覺得，無論作業(yè)有多難，家長都愿意陪他們一起學(xué)習(xí)一起解決，進(jìn)而讓孩子愿意面對作業(yè)。

五、寫作業(yè)的氛圍

無論處于何種年齡的孩子，對于寫作業(yè)這件事情本身已有些許的厭惡，甚至達(dá)到排斥的感覺，而排斥的原因有時不單只是作業(yè)本身的問題，也有可能是寫作業(yè)的氛圍不佳。像是寫作業(yè)時，周圍很吵雜，孩子們則會寫不下去。另種原因則與家長的文化背景有關(guān)，像是老一輩的人會認(rèn)為，女子無才便是德，所以覺得女孩子不需要至學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槲幕系牟町?，因此不懂引?dǎo)、培養(yǎng)孩子主動去寫作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)的主動性降低。因此，營造寫作業(yè)的氛圍是相當(dāng)重要的。

六、合理的條件交換

在培養(yǎng)孩子主動寫作業(yè)的初期，可以通過條件交換的方法。比如寫完作業(yè)后，可以看動畫片，或者獎勵一點(diǎn)小零食。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些好處，讓他們每天都會因?yàn)檫@些誘因，主動將作業(yè)做完，這也是一種讓孩子學(xué)會主動寫作業(yè)的一種方法，長此以往，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，就算沒有誘因的存在，孩子也知道每天同一個時間點(diǎn)就是要先將作業(yè)完成，才可以去看電視等等，藉此養(yǎng)成主動及時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

冰凍三尺非一日之寒，孩子不想上學(xué)肯定是有原因的，作為家長應(yīng)該先耐心的和孩子溝通，并及時與孩子班主任取得聯(lián)系，查找個孩子不愿意上學(xué)的真正原因。對于初二的孩子來說，這個階段一定是碰到困難了，這個困難又是天大的困難，它自己沒有辦法面對，就只能在家里去逃避，大部分孩子逃避上學(xué)的原因，并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，而是與他的關(guān)系出了問題，比如說他跟老師的關(guān)系，他跟同學(xué)的關(guān)系，她跟父母的關(guān)系。家長應(yīng)該先找到孩子不去上學(xué)的真正原因，然后給它做一下生涯規(guī)劃，讓他對未來有一個目標(biāo)和期待。

初二孩子不愿意上學(xué)怎么辦？

第一、分析原因。孩子不愿意上學(xué)，會有很多原因，以下原因供參考：

1、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危欠駥W(xué)?；蛘呒议L給的壓力太大？

2、跟老師的關(guān)系怎么樣？是否有被老師批評后不想面對。

3、在學(xué)校跟同學(xué)的關(guān)系怎么樣？是否有被欺凌的經(jīng)歷？深入溝通去掉孩子的恐懼。

4、是否遭遇校園欺凌？是否受到社會不良因素的影響？

第二、告訴孩子一些建立人際關(guān)系的技巧，如何與同學(xué)交往，如何應(yīng)對其他同學(xué)的語言暴力等等。

第三、告訴孩子，不管發(fā)生什么事情，父母都會支持她，跟她一起去面對，給孩子精神上的支持。

第四、對孩子不能發(fā)脾氣，要心平氣和。對于初二的孩子來說，他們的思想有了自己的思想和主見，他們不喜歡大人過多干涉自己的事情，所以和這樣的孩子說話一定要心平氣和講究方法。

第五、不要把孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的工具。孩子畢竟是孩子，雖然學(xué)習(xí)很重要，但是他的命里不只有學(xué)習(xí)，我們不要在孩子面前總張口閉口提學(xué)習(xí)，這樣會讓孩子更反感學(xué)習(xí)。

第六、給孩子一定的自由空間。孩子的叛逆大多是因?yàn)榻逃坏卯?dāng)造成的，家長總是把所有的時間都讓孩子用來學(xué)習(xí)，使得孩子不能自由的呼吸，不能有自己的空間，所以他們感到了厭煩。