可能玩與寫作業(yè)，孩子更容易傾向于玩，玩是孩子的天性。如果孩子不愿寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)的興趣也不高該如何？孩子不愿寫作業(yè)是比較正常的事，如果孩子本身對寫作業(yè)很反感的話，家長要想辦法讓孩子不要把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)，而是一種自己的責(zé)任，所以我們首先必須要搞懂孩子為什么不想寫作業(yè)。

不愿意寫作業(yè)的孩子怎么辦：

一、利用觀眾效應(yīng)

心理學(xué)上會有觀眾效應(yīng)，簡單來說，就是有他人在場的情況下，當(dāng)事者本身的工作效率會有明顯的變化。因此，我們可以把觀眾效應(yīng)應(yīng)用于小孩子寫作業(yè)的這件事情上。尤其是低年級的孩子，低年級的孩子，他們寫作業(yè)若是有陪在旁陪伴，則可以提高他們的寫作業(yè)的效率。孩子們?nèi)菀滓驗(yàn)闆]人在場，讓他們可以有機(jī)會抽空玩玩文具盒，捏捏橡皮，因此若家長可以在旁陪伴，無論是寫作業(yè)或是做家務(wù)等等情形，孩子的效率都戶增高。

二、了解孩子不愿寫作業(yè)的原因

有些孩子不愿寫作業(yè)是有原因的，而不是一時(shí)興起。舉例來說，像是剛上小學(xué)的孩子，若被老師懲罰每個(gè)字都要寫100遍，對于孩子來說，這就像是種酷刑。因此導(dǎo)致小孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，此時(shí)家長可以與老師協(xié)調(diào)溝通，這樣的懲罰方式對于孩子是否是合適的，因此需要當(dāng)孩子的傾聽者，以及與老師去做溝通協(xié)調(diào)。

三、把監(jiān)督換成陪伴

很多家長在孩子寫作業(yè)時(shí)，會坐在一旁盯著，是真的在陪伴孩子，還是把自己變成了監(jiān)工呢？雖然說以觀眾效應(yīng)來看，家長陪伴孩子寫作業(yè)是好事情，但也容易造成孩子心中無限的壓力。主要是因?yàn)榧议L們搞混了陪伴孩子寫作業(yè)真正的意義，不能一看到孩子寫錯(cuò)，就開始說教，讓孩子覺得有壓力，因此更討厭寫作業(yè)這事情。

四、與孩子同步練習(xí)

有些孩子不愿寫作業(yè)是因?yàn)楦械嚼щy。此時(shí)，家長們可以每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可以透過同步練習(xí)熟悉課堂上的內(nèi)容，講解孩子們在課堂上聽不懂的部分，增加孩子印象，也會讓孩子覺得，無論作業(yè)有多難，家長都愿意陪他們一起學(xué)習(xí)一起解決，進(jìn)而讓孩子愿意面對作業(yè)。

五、寫作業(yè)的氛圍

無論處于何種年齡的孩子，對于寫作業(yè)這件事情本身已有些許的厭惡，甚至達(dá)到排斥的感覺，而排斥的原因有時(shí)不單只是作業(yè)本身的問題，也有可能是寫作業(yè)的氛圍不佳。像是寫作業(yè)時(shí)，周圍很吵雜，孩子們則會寫不下去。另種原因則與家長的文化背景有關(guān)，像是老一輩的人會認(rèn)為，女子無才便是德，所以覺得女孩子不需要至學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槲幕系牟町?，因此不懂引?dǎo)、培養(yǎng)孩子主動(dòng)去寫作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)的主動(dòng)性降低。因此，營造寫作業(yè)的氛圍是相當(dāng)重要的。

六、合理的條件交換

在培養(yǎng)孩子主動(dòng)寫作業(yè)的初期，可以通過條件交換的方法。比如寫完作業(yè)后，可以看動(dòng)畫片，或者獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)小零食。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些好處，讓他們每天都會因?yàn)檫@些誘因，主動(dòng)將作業(yè)做完，這也是一種讓孩子學(xué)會主動(dòng)寫作業(yè)的一種方法，長此以往，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，就算沒有誘因的存在，孩子也知道每天同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)就是要先將作業(yè)完成，才可以去看電視等等，藉此養(yǎng)成主動(dòng)及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。