在現(xiàn)實(shí)生活中，不難看到一些小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)落后，這讓老師和家長(zhǎng)都感到困擾。那么小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的孩子如何補(bǔ)救呢？

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差怎么補(bǔ)？

1、抓好源頭，激發(fā)興趣

孩子由于能力差、水平低，大多因長(zhǎng)期學(xué)業(yè)不成功而產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致自信心不足，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力喪失。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子實(shí)施源頭低、步伐小、反饋快的方式。同時(shí)講述在社會(huì)主義建設(shè)中語(yǔ)文知識(shí)的地位和作用，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)

分?jǐn)?shù)是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)不是害怕孩子不想學(xué)，而是害怕當(dāng)孩子想學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差而趕不上補(bǔ)課進(jìn)度，從而陷入惡性循環(huán)。家長(zhǎng)可以幫助孩子把基礎(chǔ)補(bǔ)回來(lái)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，那很多知識(shí)點(diǎn)在課堂上就無(wú)法理解，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大打折扣，大大降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，只有孩子自覺地學(xué)習(xí)，才有可能進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以多鼓勵(lì)和陪伴孩子。

3、堅(jiān)持實(shí)踐

孩子的自我約束能力還不是很好，家長(zhǎng)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。語(yǔ)文不是一朝一夕的事，也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事，它需要的是長(zhǎng)期不懈的努力。因此在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，家長(zhǎng)要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，對(duì)于孩子一時(shí)難于理解的地方，慢慢的隨著孩子閱讀量的增加，讓孩子自讀自悟，使孩子的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力及情感都得到和諧發(fā)展。引導(dǎo)孩子廣泛獲得課外知識(shí)，讓孩子在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的原因：

1、懶于動(dòng)筆寫

孩子懶得動(dòng)筆去寫，學(xué)習(xí)的懶惰性總是隱藏在語(yǔ)文學(xué)科之中。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)需要去積累、去背誦的內(nèi)容很多。尤其是“動(dòng)筆寫”這件事兒，通過(guò)動(dòng)手書寫也是一個(gè)記憶的過(guò)程，孩子惰性很強(qiáng)，不愿意動(dòng)筆去寫，所以知識(shí)積累上總是停留在表面。

2、不重視題目

孩子經(jīng)常輕視題目的難度，看到這個(gè)問(wèn)題就覺得自己一定會(huì)，可是在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，常常抓不住重點(diǎn)，回答的也是所問(wèn)非所答?？荚嚨臅r(shí)候，覺得題目很簡(jiǎn)單，隨意寫上，還胸有成竹，可是分?jǐn)?shù)一出來(lái)就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。覺得這些題目老師上課都講過(guò)，可是卻回答不到點(diǎn)上，總體來(lái)說(shuō)就是沒有弄清這個(gè)題目的本質(zhì)，也根本沒有弄懂這道題的答案。