閱讀理解能力的提高，一定要有閱讀量的積累，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但忽略了孩子讀書(shū)的選擇，片面的追求閱讀量而忽略了圖書(shū)的選擇是無(wú)效的。由于閱讀理解能力不足，導(dǎo)致一到寫(xiě)作文或者做閱讀題時(shí)，都會(huì)感到?jīng)]有靈感，語(yǔ)言不華麗，那么如何提高孩子的閱讀理解能力呢？

怎樣提高孩子的閱讀理解能力？

1、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要閱讀的環(huán)境

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)合適的環(huán)境。閱讀環(huán)境，我覺(jué)得有軟環(huán)境和硬環(huán)境之分。硬環(huán)境方面，可以為孩子創(chuàng)造閱讀的空間，家長(zhǎng)有圖書(shū)的收藏和陳列，確保圖書(shū)一定的種類(lèi)和數(shù)量，良好的閱讀的燈光等方面。軟環(huán)境主要指父母也應(yīng)有閱讀的習(xí)慣、閱讀時(shí)間的保證、父母與子女互動(dòng)、適合孩子的閱讀方法等方面。

2、指導(dǎo)孩子閱讀課文的方法 

英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的東西是關(guān)于方法的知識(shí)?！昂⒆诱莆樟朔椒?，好比得到一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，可以終身受用。因此，家長(zhǎng)要重視在閱讀中教給孩子讀書(shū)方法。

第一步讓孩子認(rèn)讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞，家長(zhǎng)要督促孩子通過(guò)查字典來(lái)解決。

第二步要讓孩子細(xì)讀課文。通過(guò)孩子自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，了解課文內(nèi)容，能給課文試著分段、概括段意。

第三步讓孩子精讀課文。能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己確定重點(diǎn)段，重點(diǎn)理解，從中提煉，出文章的中心思想。

第四步讓孩子能回答書(shū)后的問(wèn)題，寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記，并對(duì)文章有自己的評(píng)價(jià)。閱讀課文后，能提出自己不懂的問(wèn)題，請(qǐng)教老師和其他人。

3、培養(yǎng)多讀善思、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀善思，勤于動(dòng)筆的讀書(shū)習(xí)慣。文章的內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的。只有通過(guò)讀，才能把無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的人物形象故事情節(jié)表達(dá)出來(lái)。學(xué)貴有疑，思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。孩子在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn)，才能產(chǎn)生積極探索解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，才能有所創(chuàng)見(jiàn)。家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)要熱情鼓勵(lì)。

4、建立聯(lián)系

建立聯(lián)系是指，把你當(dāng)下讀到感興趣的內(nèi)容，跟你記憶中已有的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)。

人的記憶可看作由一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都延伸出不同的路徑與其他節(jié)點(diǎn)相連。路徑越多，節(jié)點(diǎn)也就越活躍，越容易被大腦提取。所以，建立聯(lián)系的本質(zhì)，就是擴(kuò)充節(jié)點(diǎn)、增加路徑的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的作用，是將你通過(guò)閱讀學(xué)到的東西納入知識(shí)體系里，方便檢索和提取。

孩子閱讀理解能力較差的原因：

1、讀書(shū)目的性不強(qiáng)

很多學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀是完成家長(zhǎng)、老師布置的任務(wù)，所謂的名著、小說(shuō)，只挑選其中故事性強(qiáng)或是有插頁(yè)的章節(jié)讀，有一半以上的學(xué)生不去考慮小說(shuō)或名著中人物在當(dāng)今社會(huì)有何意義，做讀書(shū)筆記的學(xué)生更少。

2、閱讀重圖輕文

經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，喜歡漫畫(huà)的小學(xué)生占到了接近3成，只有20%的小學(xué)生愿意看“全是文字”的書(shū)籍。這個(gè)結(jié)果，很好地解釋了市場(chǎng)上“白話(huà)版”“圖畫(huà)版”四大名著暢銷(xiāo)的原因。學(xué)生閱讀，重文還是重圖，應(yīng)該用理性的眼光來(lái)分析。

3、閱讀的時(shí)間不足

從小學(xué)放學(xué)至晚上睡覺(jué)前，供小學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視（包括上網(wǎng)）超過(guò)2小時(shí)的家庭卻占到了26%，如果再扣除吃晚飯時(shí)間，估計(jì)有不少孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。這個(gè)問(wèn)題，希望能引起家長(zhǎng)的重視。

4、課外書(shū)的來(lái)源相對(duì)單一

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有40%的家庭藏書(shū)超過(guò)50本，但來(lái)源非常單一，家長(zhǎng)買(mǎi)的占到了67%，13%是借的親戚或同學(xué)的。這說(shuō)明，無(wú)論是學(xué)校，還是社會(huì)，可供小學(xué)生選擇的圖書(shū)資源十分有限，如果資源再豐富一點(diǎn)，借書(shū)的程序簡(jiǎn)化一點(diǎn)，或許能增加小學(xué)生的閱讀量。