很多家長反映，孩子學(xué)習(xí)成績越來越不理想，心里非常著急，有的家長甚至對孩子開始無休止的嘮叨和抱怨。孩子學(xué)習(xí)不好的原因很多，除了孩子本身外，家長的很多行為也是造成孩子學(xué)習(xí)不好的重要因素。

孩子學(xué)習(xí)不好的七大原因：

1、自我觀念的局限是第一原因

一個人的自我觀念就是一個人對自己綜合評價的總和。如果一個孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個人成長上有錯誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個世界沒有哪個學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢，不是你笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會反省，從而認(rèn)識到這個錯誤觀念，然后再把它徹底改正過來。

2、基礎(chǔ)知識不牢

如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)的知識不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識的時候，會覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補回來。

3、沒有學(xué)習(xí)興趣

一個孩子要想取得優(yōu)異的成績，那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵嵜總€孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。孩子學(xué)習(xí)時候，家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會加深他學(xué)習(xí)的痛苦。

4、缺乏激勵因素

很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵嵜總€孩子都是這樣。一個孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵、表揚和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。

5、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍?，F(xiàn)在很多同學(xué)都錯誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，他斷然考不上清華、北大這樣的重點大學(xué)，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費了大量的時間和精力，并沒有達(dá)到融會貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因為理科和文科的學(xué)習(xí)方法是完全不同的。

6、情緒問題的困擾

一個人要去做一件事是由他的情感來控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時，都會有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之?，F(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時，他會生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時候，是需要家長來幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。

7、用功程度不夠

用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費的午餐。學(xué)習(xí)確實要用一定的功，要達(dá)到一定的強度才能徹底地掌握知識。但是這里強調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。