初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，就要從基礎(chǔ)補(bǔ)起來(lái)，針對(duì)性輔導(dǎo)，按照從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)輔導(dǎo)就行，關(guān)鍵是要有耐心，有方法。

初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差怎么補(bǔ)救？

1、提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題，建議同學(xué)和家長(zhǎng)可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律?，F(xiàn)在很多同學(xué)都很聰明，接受新知識(shí)很快，看一下自我感覺(jué)都會(huì)了，但實(shí)際上不進(jìn)行練習(xí)的話，以后考試很有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候我們只是簡(jiǎn)單看看書是不能完全掌握的，必須要通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負(fù)擔(dān)也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)卻會(huì)有很大的好處。

2、提高數(shù)學(xué)的思維能力

每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較吃力。

3、會(huì)尋找題目的突破口

我們經(jīng)常在做題的時(shí)候，當(dāng)面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，往往感到無(wú)從下手。這在一定程度上反映了你還沒(méi)有掌握尋找題目的突破口的規(guī)律和辦法。

建議，通過(guò)多做題來(lái)熟悉解題的常見(jiàn)著眼點(diǎn)，將題目中涉及的知識(shí)轉(zhuǎn)為自己平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。分步驟把大問(wèn)題細(xì)化成各個(gè)小問(wèn)題，從而各個(gè)擊破，解決問(wèn)題。

4、學(xué)會(huì)找對(duì)學(xué)習(xí)方法

還有一些孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好才導(dǎo)致某一科學(xué)的不好，如果不能掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)也不是那么容易的。很多孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，但在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻顯得力不從心，這就是學(xué)習(xí)方法不正確的緣故。

在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的概念、公式以及基本解題方法的時(shí)候，一定要及時(shí)應(yīng)用，這樣才能將解題方法得到及時(shí)的鞏固。否則的話時(shí)間一長(zhǎng)很多孩子對(duì)這些靠短時(shí)記憶學(xué)會(huì)的內(nèi)容就會(huì)全部忘記，并且基礎(chǔ)的題型稍加變型就更加不會(huì)做了。

初中數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因：

1.學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差　　

初中生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺少解題的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)好象是為了家長(zhǎng)和老師，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的重要性和意義。他們好象也很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以他們覺(jué)得是老師和家長(zhǎng)在逼他們學(xué)習(xí)，于是他們學(xué)會(huì)做面子活，只是完全為了滿足老師或家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，比如：磨時(shí)間、做題時(shí)亂添答案(只限制于為了完成老師或家長(zhǎng)的任務(wù)，而不愿花時(shí)間深入思考和練習(xí))、對(duì)老師所提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，若無(wú)其事，解題時(shí)不注重步驟、過(guò)程，只知其然而不知其所以然。

2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣或興趣低　　

一部分學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好，這是惡性循環(huán)的結(jié)果：基礎(chǔ)不好必然得不到好的成績(jī);成績(jī)不好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失;沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必降低學(xué)習(xí)效率，使基礎(chǔ)更加不牢固。如此循環(huán)往復(fù)，必然使不感興趣的學(xué)科越來(lái)越差，而成績(jī)?cè)讲顒t興趣越低。一部分學(xué)生還認(rèn)為“學(xué)了沒(méi)用”。有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了沒(méi)用，既不能解決眼下的問(wèn)題，又對(duì)自己將來(lái)的“前途”也沒(méi)有什么意義，因此打不起精神來(lái)，往往以“得過(guò)且過(guò)”寬慰自己，結(jié)果成績(jī)變得連“過(guò)得去”也難以維持。另外，教師的教學(xué)方法死板，這也會(huì)導(dǎo)致不能激發(fā)孩子的興趣和求知欲?！　?/p>

3.沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣　　

①粗心。學(xué)生常常在簡(jiǎn)單的計(jì)算上出錯(cuò)，或把除號(hào)看成加號(hào)，加號(hào)看成除號(hào);抄錯(cuò)得數(shù);草稿隨意寫，桌子上寫，書角上也寫;不驗(yàn)算，不檢查;書寫不規(guī)范，例如將7寫得像1;沒(méi)有讀題習(xí)慣，審題不細(xì)，這些都是造成錯(cuò)誤率高的重要原因。　　

②邊學(xué)邊玩，注意力不集中，不能專時(shí)專用。有的家長(zhǎng)為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，常常將孩子鎖在家里，不讓孩子出去玩。其實(shí)這樣不好，如果孩子覺(jué)得永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)沒(méi)有盼頭，他的學(xué)習(xí)積極性肯定不高，甚至厭倦學(xué)習(xí)，慢慢地就會(huì)養(yǎng)成邊玩邊學(xué)的壞習(xí)慣，有父母在的時(shí)候就裝裝樣子，父母一不注意，他就偷偷地玩。　　

③不聽(tīng)不記，思維懶惰。有的學(xué)生不愿意記定律公式，例如，有理數(shù)的加減乘除法法則、一元二次方程根的公式等都不能熟記。　　

④思維單一，不能橫向思考或縱深思考。比如2/5表示什么意思呢?老師給了三個(gè)括號(hào)，一般同學(xué)只知道是將單位“1”平均分成5，表示這樣兩份的數(shù)，用2/5。有少部分同學(xué)能答出第二種含意：表示2除以5是多少，兩個(gè)1/5是多少。只有很少的人能答出第三種含義：2的1/5是多少，把兩個(gè)單位平均分成5份，取1份是多少。