語文學(xué)科有自身的特點(diǎn)，其他學(xué)科在補(bǔ)課效果上可能立竿見影，但是學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，需要從量變到質(zhì)變，所以很多學(xué)生去課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)，好像分?jǐn)?shù)并沒有提高多少，具體補(bǔ)課有沒有效果，還是要依情況而言。

語文不好補(bǔ)課有用嗎

對(duì)于語文比較優(yōu)秀的孩子，本身成績不錯(cuò)想更上一層的，補(bǔ)課效果不會(huì)明顯；

對(duì)于語文底子比較優(yōu)秀，但成績不佳的孩子，補(bǔ)課效果會(huì)比較明顯；

對(duì)于語文底子不好，成績也不佳的孩子，即使補(bǔ)課孩子也不感興趣，基本效果不大。

無論補(bǔ)什么課，都要求老師了解孩子，做到因材施教才是最有效的。

孩子語文不好怎么辦

孩子的語文一直學(xué)不好，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課。但是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)是一門需要積累的學(xué)習(xí)，所以想要提高成績，一定要給孩子擴(kuò)展閱讀量和提高理解能力。

1、語文這一科目的補(bǔ)課至多只能夠讓孩子增加課文中詞匯的練習(xí)，并且再次講解課文，提高孩子對(duì)課文的理解能力。并且大部分老師在進(jìn)行語文補(bǔ)課的時(shí)候，其實(shí)更多的是進(jìn)行作文方面的補(bǔ)習(xí)，通過講解，通過幫助孩子發(fā)散思維來提高孩子的作文成績，最終達(dá)到提高孩子語文成績的目的。至于書上已經(jīng)要求掌握的詞語，詞匯量以及背誦課文，這些在補(bǔ)習(xí)課上可能會(huì)被再要求重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子最終所學(xué)的呈現(xiàn)出來的效果并不好。

2、要學(xué)好語文，無非就是靠平時(shí)的多讀多看多寫來加深對(duì)文章的理解力，擴(kuò)展閱讀量，能夠帶動(dòng)腦細(xì)胞的思考，能夠發(fā)散思維，提高孩子的想象力，這樣最終寫作文的時(shí)候運(yùn)用詞匯的時(shí)候就會(huì)展示出來。平時(shí)多看各種雜書，甚至看報(bào)紙看雜志，都可以增長孩子的見識(shí)，積累很多素材。為什么有些小朋友作文寫的比較好，就是因?yàn)樗\(yùn)用到的詞匯量比較多，讓老師感覺這孩子的語言掌控能力很不錯(cuò)。

3、實(shí)際上語文是一門是我們?nèi)粘Ｉ钪卸荚趹?yīng)用的學(xué)科，它展示出來的就是孩子對(duì)文字的掌控力，孩子的理解能力。很多孩子覺得語文需要背誦是很艱難的很痛苦的，但實(shí)際上只要先理解了文字，再去把它背誦下來，這樣就不會(huì)很難。所以學(xué)習(xí)語文一定要加深孩子的理解能力，在日常生活中陪孩子讀課文的時(shí)候，可以逐字逐句的拿出來講解一下，直到孩子懂得每一個(gè)字句的意思，再把整篇文章通讀一遍，用這種方法不斷的提高孩子對(duì)文字的理解力。