小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，具備獨(dú)立思考的主動(dòng)性，并能熟用各種工具去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)？

1、查閱字典

就是通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。查資料，了解文章的寫(xiě)作背景，了解作者的相關(guān)信息。

2、通過(guò)朗讀

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。

3、翻閱和補(bǔ)習(xí)

所謂的“溫故而知新”就是這個(gè)道理。在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，要預(yù)先做好記錄，以便在老師講課的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地記錄好知識(shí)點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)摘錄

一篇新的文章有很多值得記憶的語(yǔ)句、典故、技巧，在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把一些自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行摘錄下來(lái)。所謂“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄好句子，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的判斷能力，這一點(diǎn)是非常重要的。

一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法：

一、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

二、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

三、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。