韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情達(dá)練皆文章”。學(xué)好語(yǔ)文，不僅在于有利于做學(xué)問(wèn)，也是有利于做好人本身。那么語(yǔ)文怎樣預(yù)習(xí)最好呢？

語(yǔ)文怎樣預(yù)習(xí)最好？

1、瀏覽課文

預(yù)習(xí)語(yǔ)文，先要通篇快速瀏覽，對(duì)課文有個(gè)大致的了解。在瀏覽的過(guò)程中，也不能光是眼睛干事，頭腦和心靈卻沒(méi)參與其中。心手腦都要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。千萬(wàn)不要小看瀏覽全文這個(gè)部分，可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并且在大腦中形成初步的認(rèn)識(shí)。快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。這樣就會(huì)使孩子在讀課文時(shí)就有了正確的思維定向，一開(kāi)始就能抓住重點(diǎn)，能夠領(lǐng)會(huì)全文的意思。

2、默讀課文

進(jìn)行全文默讀一到兩遍。默讀的速度不要過(guò)快，每一段每一個(gè)字都要讀順、讀準(zhǔn)。默讀的時(shí)候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來(lái)重復(fù)看、反復(fù)想。這樣做，可以促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。在默讀的時(shí)候，還要提倡一邊讀一邊動(dòng)手。俗話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記憶不如爛筆頭。所以在默讀過(guò)程中，要?jiǎng)庸P圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，提高思考的質(zhì)量。孩子學(xué)會(huì)了默讀，養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

3、做課后習(xí)題

只要孩子認(rèn)真閱讀課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習(xí)題都是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題。在認(rèn)真讀完課文后，及時(shí)做練習(xí)題，可以進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)做題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：

1、看

預(yù)習(xí)語(yǔ)文是應(yīng)該多看，看每個(gè)單元的“單元提示”，看課文前的“預(yù)習(xí)提示”，看課文，看注釋?zhuān)凑n后的“思考和練習(xí)”。看完后，單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

2、讀

讀課文，或朗讀，或輕讀，或?yàn)g覽，大體了解課文的基本內(nèi)容，對(duì)全文獲得一個(gè)完整地、初步的印象。明白是寫(xiě)人記事，是議論抒情，還是寫(xiě)景狀物，這是預(yù)習(xí)時(shí)最基本的環(huán)節(jié)。

3、畫(huà)

根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和句意，運(yùn)用各種符號(hào)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)，畫(huà)出不理解或沒(méi)有完全理解的語(yǔ)句，以便在聽(tīng)課是提出質(zhì)疑。

4、查

參照拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，多讀幾遍，對(duì)于讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字、不明白字義的字，或者那些模糊的字詞，似懂非懂的句子，應(yīng)借助工具書(shū)翻查，弄明白生字、生詞的音、形、義，難句，疑惑問(wèn)題以及與課文內(nèi)容有聯(lián)系的問(wèn)題，掃清閱讀障礙。