孩子閱讀能力差可能和平時(shí)詞匯量的掌握有關(guān)，也可能和孩子注意力不集中有關(guān)，建議家長(zhǎng)在家多陪孩子讀書(shū)，先從孩子感興趣的書(shū)讀起，比如故事書(shū)，書(shū)里面的情節(jié)會(huì)吸引孩子讀下去，在孩子讀的同時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要30天，因此希望家長(zhǎng)放下自己的事情先陪一下孩子，直到孩子可以自主拿起書(shū)本念出來(lái)。那種成就感真的很不錯(cuò)。

五年級(jí)閱讀理解差怎么辦

1、激發(fā)孩子閱讀興趣

我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，喜歡閱讀，才能對(duì)閱讀內(nèi)容有自己的理解，才能更好地積累知識(shí)。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，使孩子閱讀自信心不斷增強(qiáng)，從而提高閱讀能力。

2、養(yǎng)成圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣

五年級(jí)孩子屬于小學(xué)高段學(xué)生，應(yīng)該有一定的閱讀基礎(chǔ)，大致能知道一些閱讀方法，但是有的孩子并沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，閱讀時(shí)總是走馬觀花式地讀，這是不可取的。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，一定要做到邊讀邊想邊動(dòng)筆，就是說(shuō)在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞、中心句、過(guò)渡句等要勾畫(huà)或圈住做上符號(hào)，積累知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，為提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。

3、善于利用工具書(shū)

在閱讀的過(guò)程中，遇到不懂的詞語(yǔ)等，先結(jié)合上下文來(lái)理解，如果還理解不了，千萬(wàn)不能放下不管，這時(shí)，就要利用工具書(shū)來(lái)解決。對(duì)查字典的方法也要熟練掌握，知道如何選擇義項(xiàng)，如何選擇字音，字義。

4、養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣

老師講閱讀課時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的教學(xué)思路走，邊聽(tīng)邊想。學(xué)習(xí)怎樣劃分段落、概括段落大意，總結(jié)中心思想等。對(duì)課后“想一想”的要求，一定結(jié)合課文認(rèn)真思考作答，因?yàn)?，“想一想”的?wèn)題就是來(lái)檢查你對(duì)課文的理解、掌握程度。一旦養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的閱讀習(xí)慣，就會(huì)提高分析問(wèn)題的能力。

5、擴(kuò)大閱讀量

要提高閱讀能力，光靠課內(nèi)閱讀不夠，孩子還需要多看課外書(shū)，閱讀大量的名著名篇，積累課外知識(shí)。多讀課外書(shū)，能提高學(xué)生對(duì)字詞的理解能力、感悟能力，擴(kuò)大孩子的視野，能彌補(bǔ)“課內(nèi)閱讀”的不足，豐富孩子的語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持下去，閱讀能力就會(huì)提高。

五年級(jí)閱讀理解做題步驟

1、初讀文章，整體感知文章主要內(nèi)容。

第一遍通讀全文，速度可以快一點(diǎn)，目的是弄清文章主要內(nèi)容，特別注意標(biāo)題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段及行文中各段落的首句，從整體把握文章的中心事件和思想情感。不必糾結(jié)其中的生詞難句。

2、細(xì)讀題目，帶著問(wèn)題仔細(xì)地閱讀文章第二遍，找到文章和題目對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)合上下文得出標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答完題后，同學(xué)們一定要對(duì)照答案將文章從頭至尾再看一遍，看答案要點(diǎn)是否正確，是否符合文章表達(dá)的中心思想情感。

在孩子的學(xué)習(xí)中，閱讀占了試卷的半壁江山，如果小學(xué)生閱讀理解差的話，成績(jī)就很容易被拖后腿，相信不少家長(zhǎng)都因此苦惱過(guò)。擔(dān)心孩子閱讀太差會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)，那么二年級(jí)的孩子閱讀理解差怎么辦呢？

二年級(jí)的孩子閱讀理解差怎么辦？

1、瀏覽性的泛讀

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。這樣可以極大的提升閱讀效率。

2、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，就像吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

3、學(xué)會(huì)劃關(guān)鍵詞

當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行閱讀理解專注力的基本功訓(xùn)練后，便可以進(jìn)入閱讀理解實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，第一個(gè)內(nèi)容便是劃關(guān)鍵詞，在閱讀時(shí)都知道有一句話必有主干，那就主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)，雖然孩子沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法知識(shí)，但是讓孩子找關(guān)鍵詞還是容易做到的。找到關(guān)鍵詞就知道文章講的大概內(nèi)容，這樣孩子就會(huì)對(duì)文章有了了解。

二年級(jí)的孩子閱讀理解差的原因：

1、缺乏閱讀的專注力

孩子在閱讀上也許只有三分鐘熱度，小學(xué)階段的孩子本身的專注力就不強(qiáng)，閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較枯燥的話，那么孩子就會(huì)不想閱讀。

2、家長(zhǎng)不重視孩子閱讀

家長(zhǎng)沒(méi)有重視早期教育，不會(huì)通過(guò)睡前講故事或者讀繪本的形式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在教育上忽視了培養(yǎng)孩子專注聽(tīng)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子自己讀繪本時(shí)，家長(zhǎng)缺乏正確輔助與引導(dǎo)下，孩子的眼睛就會(huì)容易隨意瀏覽，導(dǎo)致視覺(jué)專注能力得不到培養(yǎng)。

3、不會(huì)提煉與概括

考察一個(gè)孩子的閱讀理解能力，其中有一項(xiàng)必不可少，那就是在閱讀完一篇小短文，或者一段閱讀素材后，讓孩子提煉與概括大意。如果發(fā)現(xiàn)孩子做不到時(shí)，這就說(shuō)明孩子在提煉與概括方面沒(méi)有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

孩子在小學(xué)一年級(jí)的階段，識(shí)字量比較少，很多的文字和話語(yǔ)的理解能力是有限的。但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是的強(qiáng)的，因此家長(zhǎng)要注重一些恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。那么一年級(jí)孩子閱讀理解能力差怎么辦呢？

一年級(jí)孩子閱讀理解能力差怎么辦？

1、引導(dǎo)孩子大量閱讀

在孩子一年級(jí)的階段，家長(zhǎng)可以多給孩子買(mǎi)些課外讀物，讓孩子有書(shū)可讀，這樣在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子才有可匯報(bào)的讀書(shū)內(nèi)容。一年級(jí)的孩子剛剛學(xué)漢語(yǔ)拼音，基本上也不認(rèn)識(shí)字，所以在讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以多買(mǎi)一些繪本故事，在家中家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)。孩子在進(jìn)行大量的課外閱讀的時(shí)候，也能夠增強(qiáng)自己的識(shí)字能力，從而大量地識(shí)字，有能力提前讀書(shū)。

2、體會(huì)閱讀的樂(lè)趣

家校之間的密切配合。孩子可以借助聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱的方式，在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，從而激發(fā)孩子的課外閱讀的動(dòng)力，體驗(yàn)“我能讀”的成就感。在家庭的閱讀中，大人可以跟孩子一起分角色朗讀，或者一起演一演繪本中的故事等多種多樣的形式，來(lái)增強(qiáng)孩子閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)始就體味到和別人一起閱讀的快樂(lè)。

3、利用寫(xiě)作的方式

孩子的閱讀理解能力，還可以通過(guò)寫(xiě)作能力的提升來(lái)達(dá)成。理解能力與思維分析能力相比起來(lái)，思維水平相對(duì)較低。因此，家長(zhǎng)可以從高維的方法解決低維的問(wèn)題，也就是用寫(xiě)作的方法來(lái)解決閱讀的問(wèn)題。可以引導(dǎo)孩子將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)的字用拼音表示，拼音不會(huì)寫(xiě)的先畫(huà)個(gè)圖。然后要求將那些拼音查字典找到相應(yīng)的字，寫(xiě)在紙上。這種寫(xiě)作帶動(dòng)識(shí)字的訓(xùn)練可以從一年級(jí)上學(xué)期期中以后開(kāi)始進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)拼音基本熟悉，嘗試運(yùn)用拼音來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就足夠孩子學(xué)習(xí)提升了。

孩子閱讀的好處：

1、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

讀書(shū)可以開(kāi)拓孩子的眼界，讓孩子了解到一些本來(lái)所不知道的事物，獲得更多的知識(shí)，了解很多見(jiàn)聞，風(fēng)俗習(xí)慣等等，讀書(shū)就能看到更廣闊的世界。所以有人說(shuō)：讀書(shū)可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書(shū)的人只能活一次。

2、培養(yǎng)寫(xiě)作能力

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。都是在闡述讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的影響。書(shū)中可以獲得很多感觸，增加才華?？梢詴?huì)通過(guò)閱讀其他人的作品而學(xué)著巧妙用詞，使作文妙筆生花。

3、塑造正確的價(jià)值觀

如果大量的閱讀書(shū)籍，那么就可以了解到許多人的悲歡離合，了解到人間冷暖，從而樹(shù)立好正確的人生觀。 

在孩子上小學(xué)階段，所學(xué)的學(xué)科，看起來(lái)難度都不是很大，但是每一門(mén)學(xué)科，都會(huì)有孩子覺(jué)得難，尤其是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，隨著年級(jí)的不斷升高，孩子做題的難度也在不斷增加，因此一部分孩子可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而導(dǎo)致成績(jī)下滑。那么孩子三年級(jí)閱讀理解能力差怎么辦呢？

孩子三年級(jí)閱讀理解能力差怎么辦？

1、堅(jiān)持閱讀和刷題

在小學(xué)語(yǔ)文中出現(xiàn)了閱讀題、習(xí)作題。這充分表明語(yǔ)文教材重在訓(xùn)練孩子的閱讀能力和寫(xiě)作水平。因此，孩子首先要具備一個(gè)能力，那就是能完整、流利地讀出一段話，其次，要能理解這段話的內(nèi)容，最后，通過(guò)回答問(wèn)題，將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，最終達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目標(biāo)。所以，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，既要抓課外閱讀，又要針對(duì)性進(jìn)行閱讀刷題，兩條路都要走，還要同時(shí)進(jìn)行。孩子要具備閱讀綜合能力，數(shù)量掌握語(yǔ)文學(xué)科用詞，熟練答題結(jié)構(gòu)等，家長(zhǎng)可以在孩子周末或者課余時(shí)間多讓孩子練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

在孩子三年級(jí)時(shí)，一些重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開(kāi)始產(chǎn)生，家長(zhǎng)要及時(shí)觀察孩子的變化，不要隨意改變孩子的行為。要從他的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子解決存在的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法，不能總打電話求助他人，也不能總是等著老師第二天的講解。當(dāng)問(wèn)題得到了解決，那么孩子以后在對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度上，就會(huì)顯得得心應(yīng)手。

3、引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞

孩子不理解句子的意思，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖?、詞。有時(shí)句子中并沒(méi)有什么新詞，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個(gè)詞的引申義或這個(gè)詞處在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有其特定的意思。這時(shí)，理解這個(gè)詞語(yǔ)就成為正確理解句子的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師?！焙⒆影验喿x當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，從中獲得各種知識(shí)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是非常有用的。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。在開(kāi)始閱讀階段，孩子的興趣是最重要的，只要他喜歡，閱讀的書(shū)目其實(shí)都是不限的，只要有讀書(shū)的興趣，從愛(ài)讀書(shū)，到讀好書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)轉(zhuǎn)變也是來(lái)得及的。

孩子三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)不好的原因：

1、缺乏詞匯積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累。詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。孩子如果缺乏詞匯的積累，那么語(yǔ)文是很難學(xué)好的。

2、背誦能力弱

如果三年級(jí)的孩子背誦能力弱，而且不樂(lè)于背誦，那么在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦就會(huì)吃虧，孩子缺乏背誦經(jīng)典篇目段落，那么課外積累就會(huì)少很多，這樣不利于孩子的積累。

3、缺乏學(xué)習(xí)方法

孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。孩子如果缺乏學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到提高。

由于缺少閱讀專注力的長(zhǎng)期培養(yǎng)，孩子在隨性閱讀的過(guò)程中，會(huì)養(yǎng)成跳躍式讀的壞習(xí)慣。有時(shí)在讀一句話時(shí)，不會(huì)逐字逐詞從左到右去讀，而是隨時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)目光跳躍，這就容易出現(xiàn)漏字或詞的現(xiàn)象。試想，這種不完整的閱讀，哪能正確理解一句話的意思呢？

四年級(jí)小孩閱讀理解差怎么辦？

1、理解詞語(yǔ)

詞語(yǔ)理解是提高小學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的一個(gè)先決條件，只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，要從理解詞語(yǔ)入手。

2、引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞來(lái)理解

孩子不理解句子的意思，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖帧⒃~。有時(shí)句子中并沒(méi)有什么新詞，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個(gè)詞的引申義或這個(gè)詞處在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有其特定的意思。這時(shí)，理解這個(gè)詞語(yǔ)就成為正確理解句子的關(guān)鍵。

3、多實(shí)踐，豐富感性經(jīng)驗(yàn)

提升抽象理解能力。提升閱讀理解能力，需要孩子多體驗(yàn)社會(huì)生活，通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，通過(guò)思考上升到理性知識(shí)和抽象思維能力，最終理解并構(gòu)成個(gè)人知識(shí)的組成部分。比如，帶著孩子一起爬山，讓孩子理解什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”;和孩子去看廬山瀑布，理解什么是“疑是銀河落九天?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)理解

課文中有些句子，如寫(xiě)景寫(xiě)場(chǎng)面的，一般可以通過(guò)想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過(guò)的情景去理解，就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，句子的理解當(dāng)然不成問(wèn)題了。

5、做相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練

要想提高自己的閱讀理解能力，也要做相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練?？梢宰约涸O(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天分門(mén)別類的做不同種類的能夠鍛煉到閱讀理解能力的習(xí)題，以此使得自己閱讀理解能力得到一定程度的改善，許多同學(xué)覺(jué)得這種專項(xiàng)訓(xùn)練其實(shí)是沒(méi)有必要的，但小編覺(jué)得要邊學(xué)邊練習(xí)才能達(dá)到效率的最大化。

6、開(kāi)設(shè)家庭朗讀時(shí)間

家長(zhǎng)可以和孩子商定，固定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為每天的朗讀時(shí)間。研究表明，經(jīng)常給孩子大聲朗讀書(shū)籍，能有效提高孩子在閱讀理解詞匯和表達(dá)方面的能力，并增加他們獨(dú)立閱讀的欲望，提高閱讀積極性。

三年級(jí)是小學(xué)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生正在經(jīng)歷從初級(jí)啟蒙到中級(jí)發(fā)展的過(guò)渡階段。閱讀能力是這個(gè)時(shí)期形成的一種重要美能力，提高三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力就一定要加大閱讀量，在閱讀的過(guò)程中加深記憶和理解，同時(shí)加大詞匯的積累才可以。

三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解差怎么辦

1、每天進(jìn)行課本和課外閱讀。

閱讀是理解的基礎(chǔ)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睕](méi)有的閱讀作為基礎(chǔ)，要想真正的理解是很難的?；〞r(shí)間把語(yǔ)文課本中，學(xué)校老師要求的重要課課文或內(nèi)容，閱讀熟悉。與些同時(shí)，把語(yǔ)文課本上分享的課外書(shū)籍閱讀讀完。

2、引導(dǎo)孩子每天閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厮伎肌?/p>

思考是較好的理解能力。如果家長(zhǎng)或老師不參與孩子的閱讀，那么他在閱讀過(guò)程中，主動(dòng)思考是很少的。我們可以在孩子閱讀完成后，與孩子一些討論所閱讀的主要內(nèi)容，這是鍛煉孩子的語(yǔ)言概括能力。還可以引導(dǎo)孩子思考閱讀后的感受與想法，這是鍛煉孩子的思考能力和理解能力。

3、有針對(duì)性地做一些閱讀練習(xí)題。

沒(méi)有量的閱讀，閱讀理解能力很難真正提升，但是光閱讀不練習(xí)，也很難提升閱讀理解能力。這就需要，時(shí)不時(shí)針對(duì)孩子在閱讀理解中的薄弱方面進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟其它科目有同樣方法，那就是適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。

4、家長(zhǎng)要保持一個(gè)平和、漸進(jìn)的心態(tài)。

科目的學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)文閱讀與作文能力的提升，不是一個(gè)短時(shí)間可以見(jiàn)效的。它有一個(gè)相對(duì)其它科目，要更慢一些的過(guò)程。只要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持閱讀，適當(dāng)練習(xí)，閱讀理解能力就會(huì)慢慢提升起來(lái)。保持平和，相信孩子，每天閱讀10頁(yè)書(shū)，每周做一個(gè)閱讀練習(xí)或者寫(xiě)一個(gè)作文，這是較好、也是較簡(jiǎn)單的辦法。

三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解能力如何提高

1、養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣

要想提高閱讀能力必須有閱讀量，不拓展閱讀量，再怎么用力，語(yǔ)文能力也不可能真正提升上去。家長(zhǎng)不要著急，先培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得一天不讀書(shū)就像少了什么似的，使孩子愛(ài)上閱讀，讓書(shū)成為孩子不可缺少的精神食糧。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣

平時(shí)孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成“圈圈畫(huà)畫(huà)”的習(xí)慣，就是說(shuō)要邊讀邊想邊動(dòng)筆，用符號(hào)在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。比如用符號(hào)標(biāo)出段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、中心句等。遇到優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段隨時(shí)記在閱讀筆記里，閑暇之余讀讀記記，豐富詞匯量。讀過(guò)的文章或書(shū)要寫(xiě)小練筆，把自己的感受寫(xiě)成讀后感或日記都行，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以此促進(jìn)孩子對(duì)文章的閱讀理解。

3、養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

孩子在閱讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，不能棄之不管，要用查工具書(shū)的方法來(lái)加以解決?？梢哉f(shuō)通過(guò)自己查找出的答案，就會(huì)記得深刻。日積月累，不但孩子的詞匯量豐富，而且詞語(yǔ)理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

4、養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

孩子在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，要大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，做到會(huì)提問(wèn)題和思考問(wèn)題。提問(wèn)須建立在多思的基礎(chǔ)上，有疑問(wèn)如自己不去想便去問(wèn)，即使得到正確的答案，其印象也未必深刻。在孩子求助家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)先讓孩子結(jié)合上下文來(lái)理解，如果孩子還是不理解，家長(zhǎng)就要及時(shí)地輔導(dǎo)孩子，給予幫助解決。

總之，提高孩子閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要孩子持之以恒，愛(ài)上閱讀，多思考多練習(xí)，就一定會(huì)提高閱讀能力。

對(duì)于許多閱讀理解能力差的孩子來(lái)說(shuō)，如果他們?cè)谶^(guò)去接受過(guò)聽(tīng)覺(jué)焦點(diǎn)訓(xùn)練，答案往往是共同的，也就是說(shuō)沒(méi)有。由于沒(méi)有訓(xùn)練，孩子們?cè)诶首x時(shí)很難用耳朵傾聽(tīng)自己的聲音。

孩子四年級(jí)閱讀理解能力差怎么辦？

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，從中獲得各種知識(shí)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是非常有用的。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。在開(kāi)始閱讀階段，學(xué)生的興趣是最重要的，只要他喜歡，閱讀的書(shū)目其實(shí)都是不限的，只要有讀書(shū)的興趣，從愛(ài)讀書(shū)，到讀好書(shū)，一點(diǎn)一點(diǎn)轉(zhuǎn)變也是來(lái)得及的。

2、瀏覽性的泛讀

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

3、品味性的精讀

對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

4、去圖書(shū)館或書(shū)店讀書(shū)

家長(zhǎng)可以在周末休息時(shí)間帶孩子去書(shū)店讀書(shū)，哪里的閱讀氛圍特別好，每個(gè)人都會(huì)很安靜的或坐或立，靜悄悄看書(shū)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去書(shū)店，孩子也會(huì)對(duì)自己喜歡的書(shū)著迷，也能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而提高閱讀理解能力。

5、注意孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。如何培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢？其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，就是需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。作為家長(zhǎng)，就要注意犧牲自己的娛樂(lè)時(shí)間，多讀讀書(shū)、看看報(bào)，或者盡可能多的陪孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，跟孩子一塊看小人書(shū)什么的，這樣孩子就能慢慢進(jìn)入讀書(shū)的那種氛圍，自然而然就能多讀書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

6、提高自己的閱讀效率

在閱讀文章的時(shí)候，掌握一些基本的閱讀技巧，可以做到錦上添花。我們都知道，當(dāng)我們拿到一篇文章的時(shí)候，首先，要注意一下其中的數(shù)字。不管是年月也好，銷量也罷，數(shù)字在文章的意義絕對(duì)是非常突出的。其次，我們要注意觀察段落的首句和尾句。因?yàn)檫@兩個(gè)位置的句子常常是段落的中心句。