孩子上學(xué)以后，最讓父母抓狂的就是寫作業(yè)了。本來溫柔似水的母親，也會(huì)不自覺地變成河?xùn)|獅吼，不寫作業(yè)是很多孩子都會(huì)有的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要正確看待。

不寫作業(yè)的孩子怎么治？

一、環(huán)境準(zhǔn)備，試想一下，如果家里其他人都在看好看的電視，或者其他人都在玩的話，小朋友會(huì)安心寫作業(yè)嗎？要讓小朋友寫作業(yè)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，家庭其他成員也可以看看書或者學(xué)習(xí)。

二、提升法。很多小朋友不肯寫作業(yè)，很大可能是因?yàn)橛X得作業(yè)難，所以對(duì)作業(yè)有抗拒心理，家長(zhǎng)平時(shí)可以多多輔導(dǎo)孩子，讓孩子水平提高，這是解決他不肯寫作業(yè)的根本方法。

三、獎(jiǎng)勵(lì)法。小朋友一定有自己比較喜歡的東西，如果他按時(shí)完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可以給他喜歡的東西，那么他就有了動(dòng)力。

不寫作業(yè)的孩子怎么教育？

一、讓孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。

對(duì)于自己有把握的事情，我們都樂于去做。對(duì)于作業(yè)，若是小孩子能自己獨(dú)立完成，他也會(huì)積極主動(dòng)地完成。不過，這需要一個(gè)過程，讓小孩子從學(xué)習(xí)中找到自信。在一些很小的事情上，若是小孩子能獨(dú)立完成，就給予口頭表?yè)P(yáng)，小孩子也會(huì)慢慢變得自信起來。

二、給予鼓勵(lì)。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注，并且給予幫助。尤其是他們自身很難提高成績(jī)，也不喜歡做做作業(yè)的情況下，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。一味的懲罰或罵孩子，可能會(huì)適得其反。

三、陪伴小孩子完成作業(yè)。

剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，對(duì)于作業(yè)其實(shí)沒有什么概念。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，特別需要大人陪伴一起完成作業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)來說，付出時(shí)間和精力是非常必要的，而且這個(gè)過程也不不能完全靠老師，需要老師和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，會(huì)事半功倍。

四、做一個(gè)功課計(jì)劃表。

我們都知道孩子會(huì)有很多門功課，有語文，數(shù)學(xué)，英語各種各種科目的作業(yè)。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時(shí)間，根據(jù)孩子思考的能力來確定。

比如孩子回家以后，晚上可以在晚上七八點(diǎn)的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)以后，孩子的思維肯定會(huì)很混亂，我們可以把一些簡(jiǎn)單的題放到后面，這樣孩子也會(huì)越做越開心，越做越輕松。

五、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

六、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過后會(huì)很開心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開心以后，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開心的學(xué)習(xí)。

孩子不寫作業(yè)的原因有哪些？

1、孩子課上學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就會(huì)覺得作業(yè)太難，自然就不愛寫了；

2、孩子不喜歡某一位老師，自然就不愿意上那位老師的課，也不愿意寫那一科的作業(yè)；

3、孩子可能對(duì)某一門學(xué)科不感興趣，所以也就不愛寫那門學(xué)科的作業(yè)；

4、我們對(duì)孩子的期待太高，經(jīng)常指責(zé)他，他就會(huì)感覺寫作業(yè)這件事很痛苦，自然不愿意寫；

5、孩子不知道課后作業(yè)的重要性；

6、受其他同學(xué)影響或模仿其他同學(xué)不愛寫作業(yè)。

面對(duì)寫作業(yè)拖拉的孩子沒必要打罵，也不需要想著讓孩子因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)而加快速度，家長(zhǎng)要從根本上改變孩子對(duì)作業(yè)的態(tài)度，只有孩子能夠接受作業(yè)，并喜歡上做作業(yè)，孩子才能自發(fā)性的加快寫作業(yè)的速度。但這個(gè)過程需要家長(zhǎng)多嘗試，多探索，找到正確的教育方式。

寫作業(yè)拖拉的孩子怎么治？

1、只監(jiān)督，不干預(yù)

聰明的父母，會(huì)分清楚主次，學(xué)習(xí)和作業(yè)本來就是孩子的事情?？紤]到他們年幼，無法養(yǎng)成自主的習(xí)慣，那父母就負(fù)責(zé)監(jiān)督，提醒他們作業(yè)內(nèi)容。除此外，不要過多的干預(yù)孩子的完成情況，包括寫作業(yè)的過程，任由他們自由發(fā)揮。

2、樹立時(shí)間觀念

給孩子樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念是必不可少的事情，對(duì)于時(shí)間的管理更是一件需要循序漸進(jìn)的過程。比如寶媽們可以教孩子去列計(jì)劃、列清單。讓孩子將時(shí)間計(jì)劃放在自己的腦袋里，這樣有了計(jì)劃他們也就會(huì)有一些約束，剛開始實(shí)施起來會(huì)比較吃力，慢慢就會(huì)變好了。

3、拖拉，承擔(dān)后果

制定家庭規(guī)則也是必要而可行的，比如：若是對(duì)于總是寫作業(yè)太拖拉的孩子，那就必須先寫作業(yè)才可以玩耍或看電視，不然就取消出去玩耍的時(shí)間，什么時(shí)候?qū)⒆鳂I(yè)寫完什么時(shí)候才可以出去玩；若對(duì)于在生活上拖拉的孩子，起床起晚了就要承擔(dān)起晚的后果，吃爸爸媽媽吃剩的事物或必須把房間收拾好才帶出去玩等等。制定合適的家規(guī)，會(huì)大大加大孩子的做事效率。

4、多鼓勵(lì)，少催促

一下子就讓孩子改掉拖拉的這個(gè)壞習(xí)慣是不容易的事情，所以當(dāng)孩子稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以給予孩子一些鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)哪芤鸷⒆优d趣的獎(jiǎng)勵(lì)也將是一個(gè)很好的催化劑。因此，對(duì)待孩子家長(zhǎng)們還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，少催促，催促的多了可能會(huì)導(dǎo)致適得其反呢！

5、營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以選擇看書或者工作，讓孩子知道，自己是和家長(zhǎng)在做同等的事。畢竟父母是孩子接觸最多的人，對(duì)孩子的影響也是潛移默化的。

6、提高寫作業(yè)效率

很多孩子寫作業(yè)時(shí)間一拖再拖，除了本身主動(dòng)性不強(qiáng)之外，寫作業(yè)的效率不高，也是導(dǎo)致完成時(shí)間延后的重要原因。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先將需要耗費(fèi)大量時(shí)間的抄寫類作業(yè)剔除，先完成那些需要?jiǎng)幽X思考的問題，這樣一來能夠讓大腦在清醒高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)下，完成一些難度較大的作業(yè)，減少無效時(shí)間的浪費(fèi)。

寫作業(yè)拖拉的孩子會(huì)有什么后果？

1、行為變得懶散。愛拖拉的行為，容易讓孩子變得很懶散。在做事情的時(shí)候不知道如何去做，反而總是一味地退后?；蛘咦龅臅r(shí)候，根本就不用心。

2、作業(yè)做不完拖拖拉拉的就會(huì)睡覺比較晚，對(duì)身體健康不利，第二天打瞌睡，更加的影響學(xué)習(xí)。

3、影響大人與孩子的關(guān)系。孩子作業(yè)慢，大人就要去吼，久而久之的關(guān)系也不好處理。

4、考試考不好。因?yàn)轲B(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，考試題做不完，成績(jī)也就跟不上，以后大了如果不改正的話還會(huì)影響到升學(xué)考試。

寫作業(yè)拖拉，是很多孩子的通病以及很多家長(zhǎng)的“噩夢(mèng)”。網(wǎng)上有很多“攻克”孩子寫作業(yè)的方法，但是，真正實(shí)施起來，卻難以進(jìn)行下去。那么，孩子不寫作業(yè)拖拉到底要怎么治？

孩子不寫作業(yè)拖拉到底要怎么治：

1、解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，告訴孩子，只要按時(shí)做完作業(yè)，就會(huì)給他時(shí)間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時(shí)間。

2、遇到難題

告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長(zhǎng)。

3、針對(duì)作業(yè)多

可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內(nèi)即可完成，大大增加他的成就感，而不會(huì)總覺得遙遙無期。

4、針對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子

除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時(shí)間和空間，看到進(jìn)步時(shí)一定要多鼓勵(lì)，“今天做的速度有提高，雖然耽誤了些時(shí)間，但也很不錯(cuò)了，如果累了可以休息下?！边@樣孩子反而會(huì)更自覺，比天天嘮叨強(qiáng)多了。（當(dāng)然，這需要過程，沒耐心的家長(zhǎng)就算了吧，對(duì)自己的孩子都沒耐心，還怎么指望孩子奮進(jìn)）。

孩子不寫作業(yè)拖拉的原因：

1、不會(huì)做

遇到了難題，暫時(shí)解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會(huì)吧?？杉议L(zhǎng)們要說了：“他們不會(huì)問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會(huì)做，上課聽講了嗎！”當(dāng)然，您也可能不會(huì)說，只是耐心的跟他講，但同樣會(huì)在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會(huì)做，媽媽會(huì)不會(huì)覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來臨前，他會(huì)選擇逃避一會(huì)，先歇歇吧！

2、作業(yè)太多

一時(shí)半會(huì)很難做完，甚至有可能做到很晚（這里必須要替孩子說說話，老師們，少布置點(diǎn)作業(yè)吧?。瓿勺鳂I(yè)的目標(biāo)遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3、習(xí)慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習(xí)慣，這種習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長(zhǎng)請(qǐng)先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時(shí)候幫助他。

當(dāng)孩子說“我不想寫作業(yè)時(shí)”，家長(zhǎng)別著急著反駁孩子，因?yàn)檫@句話的背后，是孩子遇到了困難，所以才會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒。家長(zhǎng)要做的就是以共情的心理，和孩子一起分析問題，找出問題，然后一起解決問題。若是家長(zhǎng)上來就直接否定孩子，孩子反抗的心理就會(huì)越來越強(qiáng)烈，厭學(xué)情緒就會(huì)越來越大，到后面想變好，就很難了。

初一的孩子厭學(xué)不寫作業(yè)家長(zhǎng)怎么辦？

1、做作業(yè)計(jì)劃表

孩子有各種科目的作業(yè)，家長(zhǎng)可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時(shí)間，根據(jù)孩子思考的能力來確定。比如孩子回家以后，可以在晚上七八點(diǎn)的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，因?yàn)榈绞c(diǎn)以后，孩子的思維肯定會(huì)很混亂，我們可以把一些簡(jiǎn)單的題放到后面，這樣孩子也會(huì)越做越開心，越做越輕松。

2、培養(yǎng)孩子的秩序感

任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過程，所以初中的孩子，如果想讓他們主動(dòng)寫作業(yè)的話，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)。可以培養(yǎng)孩子一種秩序， 這種秩序就是回家之后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做其他的。在這個(gè)過程中不要過多給孩子鼓勵(lì)，否則的話孩子可能會(huì)在寫作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭，造成一個(gè)寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

3、轉(zhuǎn)移注意力

初中的孩子總是有著無窮無盡的好奇心和求知欲的，在很多時(shí)候，孩子不愿意也不喜歡學(xué)習(xí)，并不是他對(duì)于求知和讀書不感興趣，對(duì)老師和父母不害怕和畏懼，或許只是因?yàn)檫@一會(huì)，孩子的注意力還放在手機(jī)或游戲上。家長(zhǎng)要通過積極引導(dǎo)，讓孩子把注意力集中到寫作業(yè)這件事情，然后提升孩子的專注力和認(rèn)真度。怎么引導(dǎo)孩子也是需要技巧的，千萬不能硬來，否則會(huì)適得其反。

4、培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃時(shí)間的能力

家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子會(huì)做計(jì)劃及時(shí)間管理的能力，自律的孩子，無一不是目標(biāo)明確、非常有計(jì)劃的。而在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃，會(huì)管理時(shí)間也非常重要，家長(zhǎng)可以教給孩子將時(shí)間和任務(wù)量化，制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，每個(gè)時(shí)間做什么孩子比較清晰，學(xué)習(xí)、和休息也會(huì)有個(gè)明確計(jì)劃。

5、適度調(diào)整對(duì)孩子的期望值

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值盡量與孩子的實(shí)際能力相匹配，不僅僅是把關(guān)注點(diǎn)放在最終的結(jié)果上，更多地去發(fā)現(xiàn)孩子過程中的肯定和努力，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，幫助孩子建立自信心。這樣，孩子會(huì)更有動(dòng)力，對(duì)讀書學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣。

6、讓孩子確定自己的目標(biāo)

孩子不愛學(xué)，也可能是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。家長(zhǎng)要多與孩子溝通交流，了解孩子的想法和學(xué)習(xí)方法，并且積極地給孩子提供參考，并對(duì)孩子提出合理的建議，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能讓孩子更加愛學(xué)習(xí)。

7、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于孩子來說，想要保持長(zhǎng)時(shí)間的集中精神，并不是一件很容易的事。所以，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的空間，收拾整潔的書桌，齊全的學(xué)習(xí)工具，可以保證孩子最大程度上免受外部的干擾，例如：外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來來往往人員等不良因素的打擾。

看到初一孩子不愿意寫作業(yè)，磨蹭半天不寫，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子泄。其實(shí)孩子是最聽父母話的，你要順著他，慢慢引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)寫作業(yè)。

初一的孩子不寫作業(yè)怎么辦？

1、正面的引導(dǎo)孩子完成作業(yè)

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種問題時(shí)，一定要正面的引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，對(duì)他的幫助也要提醒孩子，不要因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)而埋怨或抱怨老師。及時(shí)的幫孩子調(diào)節(jié)情緒，告訴他老師的責(zé)任，也告訴他，老師給他布置作業(yè)也是對(duì)他的一種關(guān)心，更是對(duì)他的一種希望。

2、設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

這是為了讓孩子學(xué)習(xí)不枯燥做事有方向的體現(xiàn)不要孩子一放學(xué)就問作業(yè)做完了嗎而是問有多少作業(yè)主要是什么這也是讓孩子明白學(xué)習(xí)學(xué)什么從小培養(yǎng)孩子分析、判斷、思考能力之后開始和孩子一起定計(jì)劃設(shè)目標(biāo)這樣孩子做作業(yè)會(huì)感覺不是在完成任務(wù)而是做成一件事情他會(huì)感覺有成就感。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

玩是孩子與生俱來的天性，家長(zhǎng)完全可以對(duì)孩子愛玩的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在游玩中變得更聰明，并且愛上學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的孩子，會(huì)對(duì)所有的事情感到好奇，覺得新鮮有趣?？梢酝ㄟ^帶孩子進(jìn)行生活實(shí)踐等方式，使得孩子思維更加發(fā)散、活躍，對(duì)平日不感興趣的學(xué)科知識(shí)，也能重新燃起興趣。

4、制定好學(xué)習(xí)時(shí)間

孩子的年齡不同，個(gè)性不一樣，能夠集中學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。初一的孩子每次學(xué)習(xí)時(shí)間以2小時(shí)為宜，完成作業(yè)前，要先確定今天要完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量要求，盡可能在兩小時(shí)內(nèi)高效學(xué)習(xí)。完成作業(yè)后可以適當(dāng)放松，做到勞逸結(jié)合。

5、不再嘮叨

要和孩子說清楚，當(dāng)孩子不寫作業(yè)的時(shí)候，自己不會(huì)跟在孩子的后面強(qiáng)迫孩子寫作業(yè)，也不會(huì)提醒他們要去寫作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子說了自己不會(huì)再嘮叨之后，家長(zhǎng)一定要說到做到，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)出于著急或者擔(dān)憂，總是忍不住又提醒孩子了。

初一的孩子不寫作業(yè)的原因：

1、大部分同學(xué)懶，不愿寫作業(yè)。一開始，能控制自己，可是時(shí)間很快過去了。原本想寫完的作業(yè)又沒完成，或者是第二天早上補(bǔ)，沒補(bǔ)完。

2、自身好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，作業(yè)不交也沒有收到嚴(yán)厲批評(píng)或者處罰，時(shí)間久了，會(huì)還孩子造成一種做不做完都無所謂的心態(tài)和想法。

3、注意力差小動(dòng)作多。有些孩子在寫作業(yè)時(shí)愛做小動(dòng)作，寫個(gè)兩分鐘就開始亂動(dòng)，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。

4、時(shí)間觀念差。孩子缺乏時(shí)間觀念，無法合理安排自己的時(shí)間，也是造成孩子不愛寫作業(yè)的一個(gè)重要原因之一，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)們都有包辦的心理，所以導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴，無法合理安排自己的寫作業(yè)時(shí)間，所以孩子寫作業(yè)的速度慢，最終造成不愛寫作業(yè)的結(jié)局。

作業(yè)的種類比較多，有課堂必須完成的硬性作業(yè)，有課前預(yù)習(xí)作業(yè)，有課后復(fù)習(xí)作業(yè)和老師布的家庭作業(yè)。如果這幾類作業(yè)孩子都不想寫而成績(jī)優(yōu)秀，這里面肯定有原因。要么孩子太聰明，知識(shí)掌握特快，能融匯貫通地應(yīng)用，要么是試卷難度偏低，考的成績(jī)給人驚喜感罷了。說白了，只從成績(jī)是否優(yōu)秀很難判斷孩子基礎(chǔ)扎實(shí)與否。作業(yè)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)過的知識(shí)的一個(gè)回顧與鞏固，所以寫作業(yè)是很重要的。

不愛寫作業(yè)的孩子怎么辦如何引導(dǎo)：

1，作為家長(zhǎng)要首先與孩子溝通一下，問下孩子不想寫作業(yè)的原因，是不是自己已經(jīng)有自己的計(jì)劃了，如果有，讓他把計(jì)劃說一下，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的計(jì)劃給出建議，計(jì)劃合理的話，然后家長(zhǎng)只需要適當(dāng)監(jiān)督即可。

2，如果孩子確實(shí)是因?yàn)樽约簜€(gè)人原因不想寫作業(yè)，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候要適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，告訴孩子不寫作業(yè)的弊端，家長(zhǎng)可以給出計(jì)劃，記住一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，也可以給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子按時(shí)完成作業(yè)。

3，對(duì)于沒有動(dòng)力的孩子，要提前給他預(yù)設(shè)目標(biāo)，比如，他喜歡堆積木或看兒童劇，那就規(guī)定，他做完作業(yè)后，可以堆積木或看30分鐘的兒童劇；對(duì)于老師鼓勵(lì)少的孩子，則要多鼓勵(lì)，讓孩子有種成就感，這樣逐步地，他就會(huì)喜歡上寫作業(yè)；對(duì)于純粹偷懶的孩子，則要寬嚴(yán)結(jié)合，該批評(píng)教育進(jìn)行批評(píng)教育，該表?yè)P(yáng)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到，寫作業(yè)也有諸多好處，這樣，他就會(huì)慢慢喜歡上寫作業(yè)。

4，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量給孩子留一個(gè)安靜的空間，并且盡量做到不給孩子錯(cuò)誤的誘導(dǎo)，不要中途打擾孩子，這寫的不好，那寫的不對(duì)，一定要等孩子全部做完，再逐一改正，否則會(huì)破壞孩子的專注力和積極性。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以讀讀書，而不是在旁邊玩游戲刷朋友圈。

5，和孩子一起做學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)不要自認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的事情，如果孩子的學(xué)習(xí)自主性差，就需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這時(shí)就需要家長(zhǎng)和孩子一起做學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且做好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)也要不斷的鼓勵(lì)孩子，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃去監(jiān)督。

6，設(shè)置專用的學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)在的家庭一般都有書房，可以讓孩子在書房學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，如果沒有可以自己改造一間，在學(xué)習(xí)空間里只能有學(xué)習(xí)相關(guān)的東西，電子產(chǎn)品不要放在學(xué)習(xí)空間，另外，需要強(qiáng)調(diào)的事，一些漫畫書、雜志了最好不要放在顯眼的位置，盡量不轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

最后，孩子不寫作業(yè)盡量不要去打罵，這樣會(huì)陷入死循環(huán)，對(duì)孩子一點(diǎn)好處都沒有，我們家長(zhǎng)需要做的是多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，而且家長(zhǎng)也不要感覺孩子發(fā)生好一點(diǎn)的變化就不管了，教育孩子本來就是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的考題，需要我們的堅(jiān)持，同時(shí)也要堅(jiān)持讓孩子按照以上的要求去做，所有的事只有堅(jiān)持做，才能有好的結(jié)果。

可能玩與寫作業(yè)，孩子更容易傾向于玩，玩是孩子的天性。如果孩子不愿寫作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高該如何？孩子不愿寫作業(yè)是比較正常的事，如果孩子本身對(duì)寫作業(yè)很反感的話，家長(zhǎng)要想辦法讓孩子不要把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)，而是一種自己的責(zé)任，所以我們首先必須要搞懂孩子為什么不想寫作業(yè)。

不愿意寫作業(yè)的孩子怎么辦：

一、利用觀眾效應(yīng)

心理學(xué)上會(huì)有觀眾效應(yīng)，簡(jiǎn)單來說，就是有他人在場(chǎng)的情況下，當(dāng)事者本身的工作效率會(huì)有明顯的變化。因此，我們可以把觀眾效應(yīng)應(yīng)用于小孩子寫作業(yè)的這件事情上。尤其是低年級(jí)的孩子，低年級(jí)的孩子，他們寫作業(yè)若是有陪在旁陪伴，則可以提高他們的寫作業(yè)的效率。孩子們?nèi)菀滓驗(yàn)闆]人在場(chǎng)，讓他們可以有機(jī)會(huì)抽空玩玩文具盒，捏捏橡皮，因此若家長(zhǎng)可以在旁陪伴，無論是寫作業(yè)或是做家務(wù)等等情形，孩子的效率都戶增高。

二、了解孩子不愿寫作業(yè)的原因

有些孩子不愿寫作業(yè)是有原因的，而不是一時(shí)興起。舉例來說，像是剛上小學(xué)的孩子，若被老師懲罰每個(gè)字都要寫100遍，對(duì)于孩子來說，這就像是種酷刑。因此導(dǎo)致小孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，此時(shí)家長(zhǎng)可以與老師協(xié)調(diào)溝通，這樣的懲罰方式對(duì)于孩子是否是合適的，因此需要當(dāng)孩子的傾聽者，以及與老師去做溝通協(xié)調(diào)。

三、把監(jiān)督換成陪伴

很多家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)，會(huì)坐在一旁盯著，是真的在陪伴孩子，還是把自己變成了監(jiān)工呢？雖然說以觀眾效應(yīng)來看，家長(zhǎng)陪伴孩子寫作業(yè)是好事情，但也容易造成孩子心中無限的壓力。主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)們搞混了陪伴孩子寫作業(yè)真正的意義，不能一看到孩子寫錯(cuò)，就開始說教，讓孩子覺得有壓力，因此更討厭寫作業(yè)這事情。

四、與孩子同步練習(xí)

有些孩子不愿寫作業(yè)是因?yàn)楦械嚼щy。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可以透過同步練習(xí)熟悉課堂上的內(nèi)容，講解孩子們?cè)谡n堂上聽不懂的部分，增加孩子印象，也會(huì)讓孩子覺得，無論作業(yè)有多難，家長(zhǎng)都愿意陪他們一起學(xué)習(xí)一起解決，進(jìn)而讓孩子愿意面對(duì)作業(yè)。

五、寫作業(yè)的氛圍

無論處于何種年齡的孩子，對(duì)于寫作業(yè)這件事情本身已有些許的厭惡，甚至達(dá)到排斥的感覺，而排斥的原因有時(shí)不單只是作業(yè)本身的問題，也有可能是寫作業(yè)的氛圍不佳。像是寫作業(yè)時(shí)，周圍很吵雜，孩子們則會(huì)寫不下去。另種原因則與家長(zhǎng)的文化背景有關(guān)，像是老一輩的人會(huì)認(rèn)為，女子無才便是德，所以覺得女孩子不需要至學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槲幕系牟町?，因此不懂引?dǎo)、培養(yǎng)孩子主動(dòng)去寫作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)的主動(dòng)性降低。因此，營(yíng)造寫作業(yè)的氛圍是相當(dāng)重要的。

六、合理的條件交換

在培養(yǎng)孩子主動(dòng)寫作業(yè)的初期，可以通過條件交換的方法。比如寫完作業(yè)后，可以看動(dòng)畫片，或者獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)小零食。適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些好處，讓他們每天都會(huì)因?yàn)檫@些誘因，主動(dòng)將作業(yè)做完，這也是一種讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)寫作業(yè)的一種方法，長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，就算沒有誘因的存在，孩子也知道每天同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)就是要先將作業(yè)完成，才可以去看電視等等，藉此養(yǎng)成主動(dòng)及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。