首先要讓孩子在認(rèn)識上有一個(gè)提升，要以一個(gè)高中生的視角看問題、分析問題，而不能停留在之前的初中階段。第二是注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓孩子找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，要更加注重知識“內(nèi)化”為自己的理解。

女兒高一成績差怎么辦

如果您女兒高一成績差，則需要讓孩子注意一下幾個(gè)方面。

第一，樹立自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)是一種積極思維活動，需要學(xué)生全身心投入，積極主動的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的原動力，積極主動學(xué)習(xí)時(shí)，大腦前額思維活躍，很快就會建立知識之間的聯(lián)系。

第二，做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后回顧知識。課前一定要自學(xué)課本內(nèi)容，標(biāo)記不懂的知識點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向老師提出問題。課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來。作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破，多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識背后的規(guī)律，學(xué)會系統(tǒng)化思維比如推論假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、類比推理等。

第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識練習(xí)。做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個(gè)知識點(diǎn)都對應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。通過做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

第四，拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練包括閱讀和深度學(xué)習(xí)，閱讀練習(xí)，擴(kuò)大知識面，當(dāng)自己的知識累計(jì)達(dá)到一定量的時(shí)候，做題的思路就會開闊，各科知識之間的聯(lián)系很容易建立起來。

第五，學(xué)會間隔測試。大量練習(xí)的確有效果，但前提是這些練習(xí)之間要有間隔。把學(xué)習(xí)時(shí)間間隔開來，有意識地讓兩次學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)一些遺忘，重建對知識的系統(tǒng)理解，相當(dāng)于把學(xué)過的東西從長期記憶中“重新調(diào)取”出來，為了重建所學(xué)付出的努力，會讓重要的概念更加突出、難忘，而且會將所學(xué)到的東西和其他知識，以及后來學(xué)到的東西更緊密地聯(lián)系起來。

女兒高一成績差的影響因素

一是相對于小學(xué)、初中來說，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)增加了不少，高一階段主要的學(xué)科就有至少9門學(xué)科，這其中還有其他幾門非主要學(xué)科。這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，接受能力、理解能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生必然會出現(xiàn)難以承受的壓力。久而久之，學(xué)生必然會松懈，惶恐，最終選擇逃避，成績越來越差是必然的。

除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)增加的原因外，學(xué)業(yè)難度增加也是不可回避的現(xiàn)實(shí)。小學(xué)、初中階段總體來說，學(xué)業(yè)難度不大，教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，慢節(jié)奏這是一個(gè)普遍的特點(diǎn)，即使孩子學(xué)習(xí)有困難，經(jīng)過較長時(shí)間的消化、鞏固，教師的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，都還是可以解決部分問題，不會出現(xiàn)成績大幅度下降的情況。另外一個(gè)原因就是小學(xué)、初中更加注重知識的掌握，在知識運(yùn)用、能力方面的要求是不高，學(xué)生相對來說“死記硬背”可以彌補(bǔ)一些不足，尤其是智力方面的不足。

第三個(gè)方面的原因就是小學(xué)、初中階段和高中階段的教學(xué)方式發(fā)生了改變，不少的孩子短時(shí)間內(nèi)沒有跟上高中階段的教學(xué)步伐。小學(xué)、初中階段教師管的嚴(yán)格、跟得緊，學(xué)生只要肯下功夫、花時(shí)間，大多數(shù)知識都是容易掌握的。相對來說，高中教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生管理方面更加“開放”、更加“人性”，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生偷懶、不愿意吃苦，該背的不背，該做的習(xí)題不認(rèn)真做，知識過不了手，沒有形成自己的認(rèn)識。由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大，即使發(fā)現(xiàn)問題，一時(shí)之間都找不到時(shí)間去彌補(bǔ)。