讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。言傳身教的力量是巨大的?？梢栽诩依?，放一些書籍，平時(shí)和孩子一起讀書，營(yíng)造學(xué)習(xí)讀書的氛圍。也需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)，給予肯定，增強(qiáng)其自信心，并根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)完成情況，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、接受和鼓勵(lì)學(xué)生

關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生“我能做”的感覺。家長(zhǎng)要在學(xué)生年齡小的時(shí)候就鼓勵(lì)他們?nèi)ァ霸囈辉嚒?，盡自己最大的努力去做，并能接受失敗和挫折。在逆境中成長(zhǎng)是一個(gè)有動(dòng)力的學(xué)生的基本素質(zhì)。要通過信任、尊重和認(rèn)真聽學(xué)生講述來表現(xiàn)家長(zhǎng)的“接受”，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生理解事物的愿望。

2、制定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)

如果學(xué)生總不能達(dá)到目標(biāo)，家長(zhǎng)就很難表示接受，會(huì)把學(xué)生看作不大可能完成任務(wù)的失敗者。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生確實(shí)不能像其他學(xué)生一樣可以從容地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)采取必要的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種情況下，家長(zhǎng)的期望應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。提出的目標(biāo)如果在學(xué)生能力限度之內(nèi)，就應(yīng)促其實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望也應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，當(dāng)學(xué)生不能像別人一樣學(xué)習(xí)和取得進(jìn)展時(shí)，就應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使他們更愉快、更富有動(dòng)力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

家長(zhǎng)要努力激發(fā)學(xué)生的好奇心，同學(xué)生一起弄清事物的原因、發(fā)展及結(jié)果，使學(xué)生在清晰理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體的教學(xué)過程中，家長(zhǎng)要不斷提出問題，尋找答案，將事實(shí)集中、組織分類和概括，并針對(duì)某種知識(shí)的含義和應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，例如，以有趣的、非正式的方式解釋生命的重要功能。對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們常常忽略自己的引導(dǎo)能力，但是學(xué)生確實(shí)能從中獲得收益。例如，家長(zhǎng)可以通過回答以下問題來解釋暖氣設(shè)備：熱氣從哪里來，熱氣怎樣到達(dá)屋子各個(gè)部位，為什么有房間比較冷？如果廣大家長(zhǎng)缺乏這方面知識(shí)，可以到有關(guān)書中查找，也可以讓學(xué)生自己看。經(jīng)過這樣一個(gè)實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠清晰梳理所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、運(yùn)用科學(xué)有效的鼓勵(lì)方法

對(duì)于缺少動(dòng)力的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)其課堂表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)可以收到較好的激勵(lì)效果。家長(zhǎng)有目的和適當(dāng)?shù)刈⒁鈱W(xué)生的表現(xiàn)，可增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。家長(zhǎng)可以依據(jù)家長(zhǎng)簽過字的記錄了解學(xué)生的表現(xiàn)，并相應(yīng)地作出獎(jiǎng)勵(lì)，如口頭表揚(yáng)、贈(zèng)送物品、舉辦慶祝會(huì)等。在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如上課時(shí)減少走神、做小動(dòng)作、交頭接耳等行為。這種記錄的方法對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)和改進(jìn)在校行為十分有效。

5、調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望

如果發(fā)現(xiàn)為學(xué)生制定的目標(biāo)不夠現(xiàn)實(shí)，我們就應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，但是說起來容易做起來難。如果問題出在學(xué)校方面，學(xué)校不僅要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還應(yīng)努力提高他們的綜合素質(zhì)。如果學(xué)生是因身體原因造成的學(xué)習(xí)障礙而缺乏動(dòng)力，可請(qǐng)家庭家長(zhǎng)幫助進(jìn)行教育。家庭家長(zhǎng)的任務(wù)不僅在于輔導(dǎo)課程，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心?！按髮W(xué)生”帶“小學(xué)生”有許多好處，可為其樹立樂觀向上的榜樣。有時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出不重視學(xué)生的情況，這會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，因此，家長(zhǎng)要關(guān)心他們，給予他們一定的自主權(quán)。當(dāng)學(xué)生的行為被理解，并在家中有一定的選擇權(quán)時(shí)，他們就能夠表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的影響

1、學(xué)習(xí)的過程中，堅(jiān)韌性不足，遇到稍有挑戰(zhàn)就不做了，會(huì)自動(dòng)去對(duì)標(biāo)一個(gè)比較底限的狀態(tài)：如，作業(yè)只管做完就行，不管是否做對(duì)；

2、主動(dòng)給自己設(shè)計(jì)并制造不可抗力的回避因：如，遇到重大的考試就身體不適；或是出現(xiàn)一些不可預(yù)期的行為，如，突然睡不著覺，睡過頭，準(zhǔn)考證弄丟了，沒法考試；

3、整個(gè)人進(jìn)入一種自我防御的狀態(tài)，聚焦關(guān)注與自己的安全感，從追求轉(zhuǎn)化為避免失敗；遇事先考慮如果這件事情萬一失敗了，對(duì)自己來說，看到的是自己失敗，覺得這個(gè)成本太高了，所以，壓根就不開始去做這件事。

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，究其原因，就是在學(xué)習(xí)過程中沒有得到正向的回饋，如，因?yàn)槟骋粚W(xué)科本身基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，所以考試成績(jī)不好，成績(jī)不好會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)罰或者是負(fù)向關(guān)注，影響到孩子的情緒，就慢慢的對(duì)學(xué)科老師不喜歡，對(duì)學(xué)科不喜歡，進(jìn)入到這樣的一個(gè)死循環(huán)；導(dǎo)致自我效能感低。