愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關鍵。小學階段是學生接觸和學習數(shù)學的開端，如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？可以嘗試下面這些方法。

如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

由于數(shù)學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，而小學生正處于從形象思維向邏輯抽象思維過渡的認知階段，所以抽象性的問題對他們來說很難理解。這就要求教師從小學生熟悉的日常生活出發(fā)，把抽象性的問題與生活聯(lián)系起來，使小學生能更容易地理解數(shù)學問題，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

一定要注重把數(shù)學問題與小故事結合起來，增強學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。家長要充分調動學生的主觀能動性，引領他們積極動手、動腦、動眼、動口，提高學習效率，達到追根求源、化繁為簡的目的。

布魯納說過，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！倍约簞邮植僮鳎瑒偤媚苓_到這一目的。小學生在沒有親自動手實踐的情況下，很容易對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，這就要求家長在教學中主動引導學生參與實踐，從而讓他們體會數(shù)學，逐漸消除畏難情緒。

生活中處處充滿了數(shù)學，都可以及時地滲透數(shù)學教育，讓孩子體會數(shù)學來源于生活又服務于生活的基本道理。小一點的孩子可以在上樓梯的過程中學習點數(shù)，吃飯的時候讓孩子分碗分筷，可以學習一一對應。為理解加減法現(xiàn)象打基礎。生活中的數(shù)學可以讓孩子學得自然輕松也很豐富。

數(shù)學固然重要，但它不是孩子學習的唯一內容，也不是生活的全部，引導孩子過分關注數(shù)學會限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。一位媽媽走到哪兒都給兒子灌輸知識，兒子的眼睛里漸漸看到的都是知識而沒有事物了，一位阿姨舉著一只手指頭問他：“這是什么？”他說：“是1?！薄斑€是什么？”“還是1?！薄斑€是什么？”他看著媽媽不說話了，媽媽又教他一個新說法：“是字母I。”其實他完全可以說這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿，等等都行。

要培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣，就不要僅僅執(zhí)著于去教孩子數(shù)數(shù)、做運算或者背乘法口訣。而是要讓孩子去看到數(shù)學的廣闊、體會數(shù)學的趣味。