家長(zhǎng)首先要明確，孩子的理解能力并不是天生的，而是要靠父母和老師的教育，才會(huì)形成良好的理解能力。所以在孩子理解地比較慢的時(shí)候，爸爸媽媽千萬不能責(zé)怪孩子傻或者笨，而是要幫助孩子，一起提高他的理解能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)理解偏差的時(shí)候，試著用不同的方式說 ，慢慢說多說。

閱讀理解差的孩子怎么辦？

1、有針對(duì)性地做一些閱讀練習(xí)題

沒有量的閱讀，閱讀理解能力很難真正提升，但是光閱讀不練習(xí)，也很難提升閱讀理解能力。這就需要，時(shí)不時(shí)，針對(duì)孩子在閱讀理解中的薄弱方面，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。語文學(xué)習(xí)跟其它科目有同樣方法，那就是適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。  

2、鼓勵(lì)孩子讀課外書，讀整本的書

多讀，是提升閱讀能力較好的辦法。三年級(jí)的孩子特別愛讀童話，讀故事，那么家長(zhǎng)可以多給孩子買一些童話書，故事書，讓孩子暢快的閱讀，有的孩子讀得快，一個(gè)月可能就讀一本。三年級(jí)孩子的必讀書目有《格林童話》《安徒生童話》《稻草人》。這三本書要細(xì)細(xì)的讀。

孩子的課外書，如果家庭條件允許的話，較好是給孩子買，而不要到圖書館去借，因?yàn)槿昙?jí)的孩子需要不動(dòng)筆墨不讀書，需要在書上勾勾畫畫，而圖書館的書是不允許畫的。

3、給孩子準(zhǔn)備一個(gè)積累本

讀書的時(shí)候，讀文章的時(shí)候，孩子可以邊讀邊勾畫，把那些特別鮮活的詞語和句子勾畫下來，摘抄在積累本上。日積月累，孩子的閱讀能力也提升了，習(xí)作水平也會(huì)得到提升，這個(gè)積累本就是孩子提升語文素養(yǎng)的秘訣。對(duì)于那些特別生動(dòng)的句子，可以鼓勵(lì)孩子背一背。

4、要注意課堂上的學(xué)習(xí)

孩子要注意力集中的上課，抓住課堂這個(gè)提升閱讀能力較主要的陣地。語文課本上的每篇文章，都是老師引導(dǎo)孩子提升閱讀能力的范例。要讓孩子上課注意聽講，跟隨老師的節(jié)奏。三年級(jí)孩子閱讀能力的要點(diǎn)，老師在上課都要講到，而且都要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。如果孩子上課注意力不集中，老師講的時(shí)候他走神兒了，讓練的時(shí)候，他肯定不會(huì)。

5、讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)

評(píng)價(jià)閱讀材料中的人、事、物或場(chǎng)景等，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。就拿一段描寫景物的閱讀材料，可能會(huì)涉及到時(shí)間(季節(jié))、地點(diǎn)、景物的色彩或開關(guān)等，當(dāng)彼此互讀完后，媽媽就可以問孩子：“剛才這段話描述的是哪個(gè)季節(jié)啊?”“你是否能仿照這樣的景物也描述一個(gè)你較熟悉的場(chǎng)景呢?”“你認(rèn)為這段話中表達(dá)了作者什么樣的情感?是喜悅，還是悲傷，或者是沮喪呢?”

凡此種種，只要孩子用心去朗讀，去聆聽，去理解，自然就能說出自己的想法，這不正響應(yīng)了閱讀理解題中的問題嗎?  

6、把注意力放在優(yōu)先理解閱讀材料本身

完成理解之后再帶著問題去思考。很多對(duì)閱讀理解題答的質(zhì)量較差的孩子，往往都是輕視讀材料或文章本身，走馬觀花狀就應(yīng)付完差事。如果你讓孩子去逐段講講大概是什么意思，孩子根本就說不出來。因此，結(jié)合上面給你的方法，要把這一步要訓(xùn)練到位，讓孩子熟練掌握方法。

然后再充分理解了，閱讀材料本身后，再去認(rèn)真讀后面的問題，并盡快把問題，帶到閱讀材料相應(yīng)位置，找到答案，或者用筆劃出答案，或者干脆記在大腦里，然后寫在后面問題下面的空白處。