不管干什么，做什么事，都要認(rèn)真去對(duì)待，態(tài)度要好！一般來(lái)說(shuō)很多人的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯(cuò)的，他們要不就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣要不就是邊學(xué)邊玩。這樣的話根本就不可能學(xué)好。

學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)心態(tài)，就是學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的狀態(tài)?！靶牟辉谘?，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知味?！碑?dāng)我們的內(nèi)心沒(méi)有在狀態(tài)的時(shí)候，看了卻沒(méi)有看進(jìn)去，聽(tīng)了也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，吃東西了也不知道具體是什么味道。那學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在焉，一樣是這樣的狀態(tài)，肯定是學(xué)習(xí)不到東西的。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的前提條件，決定了一個(gè)學(xué)生愿不愿意學(xué)，解決的是心理層面上的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法是是學(xué)習(xí)的必備條件，決定一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，能學(xué)多好，解決的是方法層面上的問(wèn)題。

在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，態(tài)度決定一切，確實(shí)是這樣的，成績(jī)不理想的學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)態(tài)度方面都存在問(wèn)題，厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不愿意在學(xué)習(xí)上下功夫，導(dǎo)致課堂效率低下，表現(xiàn)在成績(jī)上自然而然就是一塌糊涂了。

學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)一定要盡早，在孩子剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候就需要注重態(tài)度的培養(yǎng)，因?yàn)閷?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度一旦形成就很難轉(zhuǎn)變，并且還會(huì)進(jìn)入一種循環(huán)，好的態(tài)度，好的成績(jī)，學(xué)習(xí)更輕松，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生更好的態(tài)度，取得更好的成績(jī)，很多成績(jī)比較好的學(xué)生都是這樣的。

反之，成績(jī)比較差的學(xué)生比較容易進(jìn)入一種怪圈，態(tài)度不好，成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和排斥，學(xué)習(xí)與痛苦相聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)更加厭倦和排斥，成績(jī)更差，負(fù)重前行，到了最后在學(xué)習(xí)方面也真的是無(wú)可奈何了。

認(rèn)真去對(duì)待學(xué)習(xí)、自愿去對(duì)待學(xué)習(xí)，用一種高興的心情去對(duì)待學(xué)習(xí)的話，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，漸漸地迷上學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度有很多種，主要是要看你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何了。只要你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度好，學(xué)習(xí)的時(shí)候就很容易記住。

學(xué)習(xí)，能從閱讀、聽(tīng)講、研究和實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能，而你怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，就是怎樣對(duì)待你自己。你怎樣看待學(xué)習(xí)，就是怎樣看待你自己。所以，珍惜學(xué)習(xí)，就是珍惜你自己。

只要你對(duì)學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，學(xué)習(xí)給你無(wú)限的“資源”。就像你種田一樣。只要你擁有時(shí)間，擁有技能，擁有“種子”……等時(shí)機(jī)一到，就會(huì)有一大把的“財(cái)富”。